《浙江小学生每天作业量不超1小时》后续
作业做多了,学习成绩就能提高?错!
家长布置太多作业会产生负面效果:孩子学习主动性没了,兴趣降低了
无论孩子在1小时内有没有完成作业,多数家长倾向于选择给自己的孩子额外布置家庭作业,但也有少数家长坚持自己的做法——不给孩子增添家庭作业。
先来看看一位杭州家长的做法——
案例
瑞瑞妈的教育模本
寻找孩子的兴趣点
瑞瑞(化名)是个杭州男孩,有点调皮。明天开学,他要上小学5年级了。瑞瑞很爱画画,画得很棒。瑞瑞妈是一位小学老师。
“真的,我从来没有给儿子布置家庭作业。”电话里,瑞瑞妈自豪地说,对瑞瑞的学科成绩,她很宽心,即便瑞瑞数学成绩低于90分,也不会给瑞瑞另开小灶,添加家庭作业,或者多做数学试卷。
瑞瑞妈如此自信,来源于她对孩子特性的了解,并且已经帮瑞瑞找到了学习的兴趣点。她是怎么做到的呢?
幼儿园时期,瑞瑞妈带着小瑞瑞参加了七八个兴趣班,有书法、手工、美术、唱歌、跳舞、跆拳道等等。每个兴趣班试学1-2个月后,瑞瑞妈跑去跟老师交流瑞瑞的学习情况。跆拳道和舞蹈老师说,瑞瑞爆发力弱,协调能力差。画画老师说,瑞瑞的空间造型能力强、想象力很丰富。
瑞瑞妈欣喜若狂,孩子的天赋可能就在此。于是,6年来,每个双休日,她就让瑞瑞一直学绘画。瑞瑞也很感兴趣,时常是哼着歌完成绘画作业。
在做数学、语文作业时,瑞瑞有时也会嘟着嘴,唉声叹气。瑞瑞妈在旁边引导,你长大后想当一名建筑设计师吗?那要掌握这些基础知识……想法调动瑞瑞的学习主动性。
瑞瑞妈是语文老师,采访中还特别提到一点:很多孩子痛恨写作文,家长就逼着孩子背诵古诗词和范文。但实际上,培养孩子写好作文和爱上写作文也有一套啊。写作文,最重要的是语言表述和对世界的观察。
从小,瑞瑞妈带瑞瑞去公园,当一片树叶落下来时,瑞瑞妈就问瑞瑞:“树叶落下来像什么?”瑞瑞说:“蝴蝶、蜻蜓……”不断训练瑞瑞想象能力,看到一件事物,联想到其他很多事物。
“减负并不简单等于减少作业量,真正的减负是减轻孩子的心理压力,让孩子快乐学习,健康成长。”瑞瑞妈说。
观点
作业做得越多并非成绩越好
可引导孩子在学习领域拓宽
杭州市普通教育研究室主任、省特级教师曹宝龙说,不少家长存在一个认识误区:作业做得越多,成绩提高越快。实际上,这根本没有通过实践认证。做得越多成绩就越好吗?不一定。
学生需要做作业,巩固课堂所学知识。但是,作业量如果超过限度,超过部分其实不会产生有用效果。反而产生副作用,有的孩子觉得学习没有意思,兴趣降低了,连累了学习主动性。
“家长不应该额外布置作业。”曹宝龙再三明确表示了自己的看法,毕竟家长不是学科教师,布置作业的科学性、合理性在哪?他们的专业程度肯定不及老师。家长布置很多作业,那是比较可怕的。就算是任课老师布置的作业也是“优、精、合适”。作业品质非常重要,不痛不痒,无关紧要、难度非常大的作业也要取消。如果是没有教育质量的作业可以不用做。
当然,对学有余力的孩子,家长可以引导,在孩子感兴趣的学习领域深度拓宽。
“这不叫布置作业,也不是布置作业这么简单了事。”曹宝龙说,家长要跟孩子商量,讨论学习的兴趣点,引导孩子学习上的自主意识。当孩子主动学习了,所有的问题就不是问题了。
另外,作业少了,可以引导孩子看些课外书,《科学画报》、《科学百科》等,促进孩子素质提升。更重要的是,家长要营造氛围,平时带孩子去书店跑跑,到博物馆逛逛,孩子的兴趣点也会慢慢转变。
“有的家长担心,孩子在空余时间里会走偏路,但是让孩子自立,并不是完全自由。”曹宝龙说,家长对孩子的关心、关爱依然是必不可少的。
延伸
国外小学生的作业多不多?
多,但非常有意思,重在实践
和睦小学校长金英今年六月随团到美国短期考察,与当地小学交流。她的感触颇多。
“美国小学生作业也多啊!但这些作业非常有意思,重在实践,提高小学生的能力,培养孩子的兴趣点。”金英说,在美国,小学老师布置的作业很有实际意义,作业内容延伸至社会,让孩子主动接触社会。
比如,一堂数学课,老师简单教授了一些数学理论知识后,布置的家庭作业却是让孩子到银行里去存钱。再比如,英文课后,以一个新闻事件为例,让孩子回家去搜集各大媒体怎么报道这个事件,看看媒体的表述,怎么写新闻。
能够布置或完成这些作业,各方面因素都有。金英说,美国推崇小班化教学,一个班级是11、12名学生,老师对学生的关注度比较高,非常了解学生的个性特征,布置的家庭作业往往能结合孩子的特征。
同时,美国小学生下午2点就放学了,有比较充足的时间来做这些实践性作业;还有社会和家长都比较支持与认可。比如,老师布置的作业是临终关怀调查,小学生随地到访,社会机构一般都会给予热情接待。但在国内未必能行得通。(见习记者 方秀芬)
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