“有些作业是可以瞎写的。”3天前，跃跃的暑假作业还剩语文和数学卷子共10套，对于这些练习题，他就采用了胡编乱造的对策。“比如这些练习题里的填空、选择、连线什么的，实在不行就可以瞎写啊，该编的编，该造的造，不然根本做不完。”他用一下午的时间把那10套卷子“搞定”了，“根本不用走脑子，特快。”(《法制晚报》8月31日)

　　9月1日，中小学学生高高兴兴地迎来了新学期。可也有一些学生心里惴惴不安，因为他们没完成暑假作业。

　　假期作业是学校教学的一个传统内容，已经有很长时间的历史，其目的大概有几方面：让学生在假期里能温故而知新；在一个比较长的、没有学习压力的时间段里，补上自己平时学习的薄弱环节；保持较好的学习状态，不至于“玩儿疯”了，开学后很长时间心还收不回来；适度预习一些内容。

　　这种初衷是没错的。老师应该根据班里学生的学习情况布置假期作业，甚至应该针对每个学生的具体情况有针对性地布置。但在现实中，变味儿的情况不在少数：

　　有些老师布置作业，动辄一个单词抄写若干遍，练习题要留若干套，课文要抄写若干遍……每个学生都照此办理，不管你的知识掌握到什么程度，你的学习情况如何。一刀切的做法不禁让人质疑：老师有没有认真研究过布置的作业？在留下千篇一律的作业内容时，老师尽到责任心了吗？

　　这样的作业，也导致了一些学生不负责任地变着花招应付。

　　他们或分工合作，各自负责自己擅长的学科，然后流水作业、互通有无；或偷工减料，拼凑应付，要求写500字的作文，300字凑合交差，让抄十遍的抄六遍七遍对付；或干脆请病假，不交作业……

　　这样做的结果，不但增加了学生的课业负担，没有起到假期作业本应起到的作用，还让学生产生逆反心理，并造成他们不负责任、投机取巧的学习态度。

　　我们的老师应当好好想想，自己是如何给学生留作业的。笔者建议，对于那些没有完成质量不高的假期作业的学生，予以豁免，这也许是新学期送给学生的最好礼物。

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