• 时间：2014年6月28日 地点：北京语言大学体育馆
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　　莲湖区远东一小 六年级五班 任耘霄

　　树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。

　　最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。房上的瓦被掀去了好几块，大雨顺着屋脊哗哗地向下泼。房子里也开始下雨了。老人赶紧拿了一只碗放在炕上，总算接住了雨水。可接着漏下来的雨珠，倒像是一群结着伴儿来捣乱的孩子，东西南北的不分地方落下来，屋里几乎到处都是水渍。老人跛着一条腿，拖着沉重的身影在屋子里走动着，嘴里还在自言自语：“这老房子早就该拾掇了，可是娃又不在家。唉！人老了，不中用了。连房顶也上不去了，遇上这么大的雨，咋能不漏？”一边说着，一边在东头放个碗，在西角摆个盆，不一会，家里到处放满了家什。老人小心翼翼地躲着满地的家什，慢慢走到土炕旁，艰难地上了炕。他缩在炕边唯一干着的角落里，满面愁容地望向窗外。窗外的天阴得黑沉沉的，除了风雨声，再听不到其他声响。狂风暴雨不停地推搡着这间小屋子，小屋发出痛苦的“吱呀”声，随即屋里的地面又湿了几处。老人看见了，却没有动，喃喃地说着：“这风雨什么时候停啊……唉，长生，你什么时候回来呐……”

　　突然，院门口响起了踢踢踏踏拖泥带水的脚步声。老人一惊：莫不是长生这孩子回来了？才支起身想仔细向外看看，自家的木门“哐”的一声被推开了，好几个穿着雨衣的半大孩子一闪身走了进来。他们每人手里大包小包地拿着油毛毡、塑料布什么的，嘻嘻哈哈地拥到炕沿儿边上跟老人打着招呼。老人又惊又喜忙问：“二娃，这大风大雨的你们几个咋跑到爷屋里来了？燕儿、玲儿，你们两个丫头咋也跟他们这些野小子瞎跑？看这身上湿的，可小心冻感冒了。”二娃咧着嘴笑嘻嘻地说：“三爷，今早我和我妈说起您了，长生叔去城里打工了还没回来。嘿嘿，最近的天气也不好，您老的房子也经不住这天气的折腾，您又腰腿不方便，我妈让我来看看，帮您补补房子。没想到还没等我来给您笘房顶就下这么大的雨。所以啊，我现在来给您把房顶笘笘，放心吧，今晚上一定让您睡个安稳觉！嘻嘻，这不我出门时候琢磨，就我家的那几块油毡可能不够，就灵机一动把虎子、燕儿、大壮、玲儿他们都叫来了！”老人也笑了，他抬手摸摸二娃的头说：“唉！我这把老骨头不中用，啥事儿都让大伙儿给惦记着……”快嘴的金玲儿插话了：“哎呀，三爷，看您说的。咱这乡里乡亲的，互相帮帮还有啥不应该的。再说了，我小时候差点掉河里淹死，还不是您把我捞上来的？这筐里是我二婶烙的饼，我妈还让我给您带了几个。您还没吃饭吧？我给您煮稀饭去！”正说着，二娃和几个小伙子就上了房顶，一边说说笑笑，一边手脚麻利地铺着油毛毡和塑料布。没一会儿，屋里那此起彼伏的叮咚声就小了很多；笑起来有点羞涩的燕儿点起了灶火，红红的火焰映得她的脸蛋越发红扑扑的可爱；玲儿在一边洗米下锅一边扭着头叽叽喳喳地跟燕儿说着什么，像只小雀儿似的活泼……老人看着他们忙忙碌碌的身影，又竖起耳朵听了听，屋外的风雨似乎小了许多，小屋也不再吱吱呀呀地呜咽了。灶里的柴火烧得“噼啪”作响，明亮的火光把整个房间照得暖融融的。米汤在锅里“咕嘟咕嘟”地翻滚着，歌唱着，香气开始弥漫在整间屋子里。老人忽然笑了，干涩的眼眶却慢慢湿润起来。外面的风雨虽然还在继续着，但是却似乎离他越来越远，越来越远……

　　>>评委团老师点评

　　一路风雨一路歌

　　西工大附小

　　范晓兰

　　陕西省特级教师，出版了教学专著《点化“悟空”》，多篇论文发表在国家级刊物，指导的学生作文多次在全国比赛获奖，多篇学生作文在《华商报》刊登。

　　贾平凹先生的散文《风雨》，就像一个个慢镜头，向读者们展现了一幅幅生动的画面。尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨的形、声、神、韵。读着文章，我们都不由得置身在那狂风暴雨之中。

　　今天的这两篇文章，小作者都以丰富的想象引领着大家与故事里的人物一起欢笑、流泪，一起紧张、悲愤，一起担忧、恐惧，他们在一路风雨中唱响着不同的歌。

　　一、温情之歌

　　任耘霄同学很有创作的灵性，这篇习作似乎有意无意地模仿了列夫·托尔斯泰《穷人》的笔法与构思，描写了一位家境贫寒的老人在风雨当中期盼打工的儿子归来，但儿子始终没有盼来，却盼来了一群淳朴善良的孩子。大家热情的帮助，无私的关爱，透过人物的对话跃然纸上。尤其是结尾“灶里的柴火烧得‘噼啪’作响，明亮的火光把整个房间照得暖融融的。米汤在锅里‘咕嘟咕嘟’地翻滚着，歌唱着，香气开始弥漫在整间屋子里。”这段环境描写，似乎得到了列夫·托尔斯泰大师的真传，让人在风雨之中倍感人间真情的温暖、亲切。

　　人们常说“文章不厌百回改”，其实不用百回，只要我们再细致地多读几遍，就会发现这篇文章还是有很多地方需要推敲修改的。如：词句运用不当之处，如：“院门口响起了踢踢踏踏拖泥带水的脚步声”，“拖泥带水”用在这里不够恰当；逻辑上不合事理引起的误解，如：“正说着，二娃和几个小伙子就上了房顶，一边说说笑笑，一边手脚麻利地铺着油毛毡和塑料布”。此时此刻正是风雨大作，哪能如此轻易“上了房顶，还说说笑笑，手脚麻利”？这样的描写就与前文的内容衔接不上了。另外，文章的第二、三段太过冗长，可以再分段来写。

　　二、牵挂之歌

　　读着向舸湘同学的这篇文笔稚嫩但充满真情的续写《小船儿 你快快地漂吧》，我们的眼前不由自主会浮现出一个画面：一个可爱的孩子正手执一只只纸船，放飞心中的梦想，寄托内心的牵挂——牵挂父母，关心爷爷，担心校舍。而这些梦想与牵挂，正展现出小孩子美好纯真的内心。

　　本文前两个画面的描写还是比较成功的，第三个画面中“同学们，我们学校是解放军叔叔帮助修建的，肯定是不会有危险的。大家一起来叠小船儿。”此处，大家的心愿是美好的，但是从内容上来说有些牵强生硬了。不过，对于四年级学生来说，能写出如此完整、生动又充满真情的文章已经是难能可贵了。

　　由此看来，贾平凹先生的《风雨》一文点燃了同学们灵感的火花，激发了大家写作的热情，希望同学们都能在这“风雨”的洗礼中茁壮成长！