延庆千家店学校

　　植根生态教育之树 绽放素质教育之花

　　千家店学校始建于1937年，距今已有近80年的建校史。学校地处延庆世界地质公园千家店园区，国家级4A级景区百里山水画廊景区腹地，东临北京市怀柔区，北接河北省赤城县，是延庆距离县城最为偏远的深山区寄宿制学校。为促进区域教育科学均衡发展，优化资源配置，县教委科学布局，整体规划，于2010年10月对原千家店小学及中学旧址进行改扩建，2012年5月投入使用，2012年7月把区域内的其他两所学校并入千家店学校。整合后的千家店学校教育资源得以进一步优化，办学效益不断提升。

　　一、建构生态化办学体系，引领学校科学可持续发展

　　办学理念：生态教育

　　理念追求：让教育生态化成为我们的生存和发展方式

　　生态教育内涵解读：

　　“生态”在《辞海》中意为：自然环境系统中生物与生物之间、生物与环境之间相互作用建立的动态平衡关系。具体到教育意指全面优化教育资源，构建一种符合师生成长规律的、科学的、高效的、优质的教育环境，促进学生、教师和学校和谐发展的教育。生态教育源自自然生态 ，又超越自然生态，立足于生命，终极目标是让教育回归本真，还教育本来面目，让学校固本求真，让师生各安其位，让教育焕发生机。生态教育是运用生态学的理论和研究方法来思考教育，遵循教育规律，顺应学生身心发展规律，把影响教育发展的诸要素看作是一个有机的生态整体，追求各要素之间的动态平衡、和谐共振。

　　核心价值观：无为而治，和而不同

　　生态教育主张顺应自然，和谐共生。无为而治，和而不同正是基于生态教育这一特质而提出，契合了生态教育的本质。

　　无为而治其内涵意指有所为，有所不为，而非妄为。落实到教育当中是指尊重规律，不折腾；职责下放，当管则管；刚性制度，柔性管理；文化兴校，以文化人。

　　和而不同的和是指实施和谐管理，以理服人；打造和美的校园，以境熏人；培养和雅的教师，以德化人；滋养和悦的学生，以慧育人；营造和谐的家校，以情感人。所谓不同是指在实现学生全面发展的基础上针对每名学生的个性特点实施个性化培养，以期达到身健为美，人和为美，德厚为美，才高为美，学博为美

　　办学目标：创无为而治，和而不同的的生态型学校

　　最终实现师生、学校发展的“十态平衡”。具体包括：健全的体态；健康的心态；规范的行态；丰富的个态；民主的教态；自主的学态；科学的神态；人文的情态；共赢的状态；发展的势态。

　　育人目标：品端身健；乐学善行；博爱儒雅；和而不同

　　我们的理解是：品端身健是坚实的做人基础，乐学善行是良好地学习品质，博爱儒雅是鲜明的文化特质，和而不同是持续发展的潜质。

　　校训：生生不息，自然美态

　　生生不息意指不断创新，没有止息。《周易-系辞》中说：生生不息谓易，意思是：万物繁衍不息，生长不已，新事物不断产生，此为易。生生不息描述的是学校充满活力，不断生长向上。自然美态意指学校良性发展所呈现的美好状态。同时也是学校生态文化的旨归。

　　校徽：

　　校徽主体图形由字母Q、X组成，Q、X是千字和学字的拼音缩写，突显学校名称；同时图案表现了山水映衬、太阳初升的画面，突出学校处于生态涵养区，世界地质公园，4A级景区的区域特色，呼应了学校生态教育的办学理念；同时又是昂首向前人的造型，表现充满朝气的千家店学校学生。

　　在创意上：圆代表圆满，交叉的圆环代表学校各项事业环环相扣，和谐共生。

　　在色彩上：绿色和黄色代表千家店大山的两种色彩，绿色代表生机，黄色代表收获；红色代表热情奔放。

　　二、构建生态化课堂教学体系，逐步打磨高效智慧课堂。

　　我校在“教育生态化”办学理念的引领下，深入开展“智慧课堂”教学模式的研究，这项工作我们分为二个时段，逐步推进，即：思想、行为转变期，模式建构期，普及推广期。

　　第一个时期：思想、行为转变期。主要任务是：学生动起来，教师退下来，夯实教师教学基本功，课堂教学着力体现有效性。

　　在具体操作层面我们依托《千家店学校教学环节管理措施》，对从教近三年的青年教师要求切实做到教学设计规范，课堂教学规范，作业布置批改规范，学业评价规范，教学检测规范，课后反思规范。日常有教研组长实施指导评价。每月有我校聘请的专家进行把脉指导两次。每学期进行一次课堂教学展示，有学科组成员实施评价，指出不足，引领发展。

　　第二个时期：模式建构期。主要目标： 课堂教学强调先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。逐步建构“生本课堂”的课堂教学模式，着力体现课堂教学的实效性。具体做法：以部分学科和骨干教师作为试点，聘请高效课堂专家组入校培训。利用手拉手学校进行学习借鉴，研讨交流。后期校内深入研究，专家进一步把脉指导。逐步完善：目标导航，学伴互助，展示质疑，精讲点拨，检测达标，知识梳理智慧课堂教学模式。在实操层面对学生实行分层制定目标，分层学习，分层达标，分层作业，分层评价。

　　第三个时期：普及推广期。主要目标：通过展示课、研究课、课堂研究等形式，把课改的经验向校内进行推广，让更多老师进行实践研究，不断改进，积累成熟的课改经验。

　　三、构建生态化队伍建设体系，促两支队伍自主、稳步提升。

　　整合后的千家店学校师资得到了补充，随着硬件水平的提升，对于教师素质的提升更加迫切。因此，五年来我校加大教师培训力度，取得了明显成效。具体措施是：

　　1.强化校本教研力度，并构建了完善的校本研修管理制度，每学期我们都会以课堂教学中的真问题确立研究主题，开展小课题研究。

　　2.以教师基本功训练为抓手，通过每学期的专业知识测试、说课、教学设计，微课等方面的培训及测试提升教师的业务素养。

　　3.强化教师培训，主要包括学历进修、继续教育、校内研训、外出学习等。十二五以来学校投入培训经费22万元，外派干部教师到教育发达地区参加高层次研修和各类年会100余人次。目前，学校教师学历合格率100%，继续教育参与率100%。

　　4.以开放式办学为依托，为教师成长搭建平台

　　县域内我们延庆优质学校延庆第二小学形成捆绑关系，域外京蜀两地五校教育联盟在课堂教学，队伍建设层面建立了稳定的合作关系，与北京徐悲鸿中学，黄胄实验小学开展了艺术教育层面的交流，受益良多。

　　在教师管理层面我们要求教师不断强化并践行8种意识，促进自身专业发展：

　　1.强化危机意识，使教职工明白岗位来之不易，能者居之，有为有位，只有不断实现自身专业发展才是硬道理。

　　2.强化合作意识，使教职工务必做到独当一面，履行好自己的职责，更要学会合作，为此才可实现共赢，为此方可促进学校和谐发展。

　　3.强化终身学习意识。强化网络学习，每学期听评优秀课例不低于20节次。强化读书学习，每学期读思前沿教学及管理书籍一本，并撰写反思。强化汇报学习，每周业务学习时间，教研活动时间每位任课教师轮流进行5分钟的专题讲座。。

　　4.强化反思意识，建立教师业务档案，记录教师学习反思轨迹。要求教师每日三省吾课，每日三省吾生，每日课后写出不少于200字的反思笔记。

　　5.强化计划意识，建立电子工作日志，指导每周每天工作，确保开展工作的计划性，确保工作计划不折不扣的执行，不束之高阁。

　　6.强化研修意识，为确保校本研训做的实在，我们的的校级科研课题，校级教研专题，课堂教学评价重心都围绕生本课堂这一主题展开。每位教师要承担一个课题的子课题，提升自己的问题研究意识，落实在开堂教学当中。

　　7.强化开放办学意识，持续做实与二小，翠微小学，首科花园小学的深度合作，并基于教师个体要求外派教师到市内外学习，并定期邀请市基教研中心专家，课改专家于新北到校指导。

　　8.强化底线管理意识，在师德层面要求教师严格落实《师德八条》，并纳入考评方案，实行师德一票否决制。

　　五年来，我们从无一名县级骨干教师，现在我们拥有了5名县级骨干，1名市级骨干，占专任教师的17%。我校多名教师在县内上研究课和展示课。

　　四、构建生态化的校本课程体系，促学生全面、多元、个性发展

　　由于区域所限，孩子们的见识和实践机会相对较少。为此我们结合区域特点编写了《百里山水画廊我的家》综合性校本教材，介绍了本地区的民俗，教育，经济，人文景观，地质地貌，动物植物等。并据此确立了人民英雄纪念碑为爱国主义教育基地，硅化木地质公园，恐龙化石公园，乌龙峡谷为地质知识教育基地，滴水湖景区为自然环境教育实践基地，文化广场为环保教育基地，千家店镇敬老院为感恩教育实践基地，红旗店养鸡场，百亩葵海园为绿色养殖实践教育基地，长寿岭民俗村为民俗实践教育基地，若水茶社，望山居为传统文化教育基地，大石窑为新农村建设实践基地。在老师的带领下，走进基地，探究千家店的现今和过往。培养孩子们的动手，实践，研究能力。

　　为了提高孩子们的综合素养，切实落实教育部的体育艺术学生兴趣培养2+1要求，我校近三年来利用学校师资，引入大学生村官，引入中国古琴，古筝，围棋，书画协会的专家到校授课，开设了包括人文素养、科学素养、身心健康、艺术审美四大类十余个兴趣小组，包括：儿童舞、书法、地质、围棋、武术、科技制作、纸浆画、儿童画、田径、足球、古琴、古筝等。小组活动开设遵循自主选择，全员参与，全员走班的原则，参与率达到100%。经过三年的实践，孩子们的身体素质，艺术素养，科技素养明显提升。同时被认定为北京市乡镇校外教育活动站，全国乡村少年宫。

　　五、构建生态化的校园文化，以物化环境促学生生态意识不断提升

　　结合教育生态化办学理念，我们确立了“和而不同，雅而不俗”的工作目标。整体校园环境的营建围绕生态，传承，创新三大主题展开。充分考虑学校实际，广泛采纳师生建议，据实而建，据史而建，设计了山之毅假山景观，松之节古松景观，水之韵水系景观，文昌碑碑亭景观，350米传承文化长廊，九习导行、九思明理碑廊景观，千家店学校教育发展校记景观，立德树人操台背景景观等。使师生们明白教育生态化是教育发展的不竭动力，传承方可固塑民族之根本，唯有创新方促进一个民族不断进步。

　　六、借力办学条件达标工程，切实实现办学硬件的区域均衡

　　2008年，千家店地区有三所中心小学，在校生总量不足400人，存在着规模较小，优秀师资不足，硬件设施不达标的现象。当时的千家店学校旧址可以概括为矮平房，土操场，漏天厕所，简易食堂，冬天一身土，夏天一脚泥。教学用房72间，专室也只有科学、计算机和音乐3个。无论是设施设备都不能满足正常的教学需要。为此县教委总体布局，决定对镇中心的千家店学校进行改扩建，合并三所规模相对较小的学校。为此我们利用一年的时间，走村入户，深入村镇，广泛征求家长[微博]及村镇干部的意见并形成了共识。2009年进行总体规划设计。2010年10月开工建设，2012年5月投入使用，2012年7月把区域内的其他两所规模相对较小的中心校并入千家店学校。建成后的千家店学校(设施设备总计投入近4000万元)占地29493平方米，建筑面积10200平方米，活动场地面积4760平米，生均27.5平米。教学及辅助用房2703平米，生均15.62平米。由于学生居住分散，学校负责接纳方圆半径2.5公里以外的孩子们在学校食宿，所有设施设备全部达到办学标准的基本标准。

　　在国家义务教育均衡发展的政策指引下，在延庆县教委的有力推动下，千家店学校发生了翻天覆地的变化，一流的办学条件，厚重的学校文化，优雅的校园环境，个性的发展平台，让山区孩子尽享优质教育的梦想成为现实，素质教育之花在我校尽情绽放。