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　　“让孩子们感到劳动是责任、是光荣、是快乐，首先成人社会应该完善好劳动秩序与劳动价值。”

　　我在微信朋友圈收到评论最多的一条，是三岁半的儿子穿着大人的围裙、站在凳子上、就着灶台刷碗的一段10秒视频。有点赞的，有谴责我使用“童工”的，更有一位热心朋友专门写了一篇文章，跟我讲孩子如果太会做家务、将来可能做不了大事的人生哲理，总之各种操心，比我还认真。

　　昨天教育部联合共青团中央、全国少工委印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》，也让很多网友操碎了心。网友中最令人尴尬的一句是：劳动致不了富，劳动生活在最底层，劳动不如投机取巧、不如走后门、不如有关系、不如赶上拆迁……

　　其实教育部等发出这个“意见”，恰恰针对的就是“一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延”。正是因为劳动还有如此的“不美好”，所以才倡导珍惜劳动、珍视劳动，所以才将劳动当作加强中小学劳动教育的重要一环，才倡导学校、家庭和社会，将劳动当成一件美好的事情去教育、去实践。因此，这个倡导性质的红头文件中，其实本身就包含着对现实的焦虑与批判。

　　我三岁半的孩子口齿都不清楚，但饭后突然之间提出“我要洗碗”时，我也有些犹豫的。孩子当然出于新鲜好奇，如果还有点功利心的话，恐怕也就顺便想得到父母的两个大拇指。但在这一刻，我希望得到的不是孩子一时的新鲜好奇，而是孩子对于劳动的一种责任感。我承认在一个三岁半的孩子身上，我要得太多。

　　一个打理不好自己日常穿衣吃饭的孩子，将来打理自己学业的能力是有限的。同理，一个在体力劳动和生产劳动中，不是以责任和义务的意识来担当的角色，它所承担的劳动是不快乐的。所以我不打算给孩子大拇指，而决定将请来的阿姨辞退了，让做父母的和孩子一起，面对本应属于自己应该做的事情。我只想给孩子一份责任心，让做饭洗碗的劳动，当成自己生活中应该承担的责任，给孩子做个示范。

　　教育部等联合印发的关于加强中小学劳动教育的意见，今天看来是旧话重提、传统重构，但真要落到实处、收到成效，恐怕要下的功夫，比我面对三岁半的儿子要难度大得多。且不说中小学生这个年龄段，普通意义上讲讲道理已经没那么简单，光把这些孩子的家长[微博]给说服了，就是一道硬坎。

　　劳动最光荣，但劳动很苦逼。很多孩子心中不劳而获的意识，其实是父母给灌输的。他们中很多是曾经视劳动为光荣的理想主义者，但现在却是视劳动为无奈的悲观主义者。他们中有的为自己在“脑筋急转弯”的时代本份地劳动而后悔，他们不希望自己的孩子像自己一样把劳动当成一种无可奈何的习惯。

　　最好的劳动教育，不是光竖大拇指，也不是在分数考试中花多少个小时用于劳动实践，而是整个社会迫切需要构建劳动在致富中的公平公正地位，重塑劳动在道德品质与社会责任意识中的尊荣地位，它包括社会劳动分配的科学性，也包括社会秩序的法治性，是一个系统性的重新构建工程。

　　喊破嗓子，不如做出样子。让孩子们感到劳动是责任、是光荣、是快乐，首先成人社会应该完善好劳动秩序与劳动价值，而不是寄希望于在今天的教育中，像电脑程序一样，刷新一下就可以做成的事情。