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插图：刘新华

　　不是没有礼貌，是不会回答

　　丽最近非常苦恼，她发现五岁多的女儿越来越孤僻了。前天早晨去幼儿园的路上，迎面遇到的小朋友热情地和女儿打招呼，但女儿却只看了对方一眼就走了。丽感到很尴尬，怎么如此没有礼貌！

　　晚上回家，丽悄悄地问女儿，“宝贝，早晨你为啥不理小朋友啊？”女儿的回答简直让丽震惊，“妈妈，我不是不理她，我不知道怎么回答啊。”

　　五岁，正是一个孩子天真烂漫爱笑爱闹的年龄，可回应最简单的打招呼都困难，丽感觉问题真的是有点麻烦了。

　　为什么会这样？看看孩子的教养环境就不难理解了。

　　丽和父母同住，夫妻俩工作忙，平时照顾孩子的事都由姥姥姥爷承担。丽住的是个新小区，里面的住户大部分是年轻人，和女儿年龄相仿的孩子也不少。但因为没有熟悉的朋友，父母又觉得和年轻人没什么可聊，所以每天幼儿园放学后，其他孩子是家长[微博]结伴儿聊天、孩子结伴儿玩耍，而丽的父母则直接把孩子带回家，这样孩子每天的生活就基本上是两点一线——从家到幼儿园，再从幼儿园到家，接触的人除了在幼儿园有小朋友和老师外，其余的时间就只有父母和姥姥姥爷了。姥姥姥爷是专门从外地到北京来帮助照顾孩子的，所以陪伴孩子也就成了他们每天生活的重心和乐趣。

　　连吵架也是一种学习

　　4～6岁是孩子社会功能发展的重要阶段，通过与家庭之外的人与环境的接触，孩子处理关系的能力、适应社会的能力逐渐形成。当孩子与小伙伴一起，无论是说笑跑跳，还是打架争吵，都是学习协调关系、接纳他人、感受被接纳的过程。

　　不仅如此，在2～3岁这段时间，只要给予适当的指导，孩子已经完全可以逐渐获得独立照顾自己的能力，如穿衣穿鞋吃饭等，也开始能做、并乐意帮助做简单的家务，如帮爸爸妈妈拿东西、开门、丢垃圾……独立做事不仅仅让孩子有了锻炼自理能力的机会，更是培养自信的最好办法。即便是完成把空碗从餐桌送到厨房这样的简单任务，孩子都会有种“我很能干”的自豪感，这自豪感正是形成自信的基础。

　　而适当的独处时间也是培养孩子独立性不可缺少的重要部分。我女儿小时是个喜动不喜静的小家伙儿，两三岁时，夏天周末的中午我们常常把澡盆放上水，再给几个玩具，让她独享中午时光，这样我和老公就可以踏实地睡上一两个小时，只需要起来后帮她打扫“战场”——把满地的水拖干，再给湿漉漉的小水鸭子般的她换上干衣服就是了。在独自玩耍的过程中，孩子充分享受自由，在这种自由的状态下，独立性、创造力、意志力被激发并逐渐成为人格的一部分。

　　家长无需“全天候”陪伴

　　再看丽的女儿，生活中总有老人陪在身边，这种全方位、全天候的陪伴就让孩子处于一种过度保护的教养环境中。如此，孩子很难有独立自主探索、体验的机会，也难得和家以外的人、事、物交融碰撞，以至于很难掌握人际交往等社会功能，自信也无从建立。一个缺乏自信和社会功能的孩子，变得孤僻甚至无从应对外面的世界，也就不足为怪了。

　　中国绘画有种技巧叫“留白”，就是在作画时不把整张纸画满，而留下一些空白之处。大师齐白石画虾，基本上都是寥寥几只虾占据一大张纸，仔细把玩却深感趣味无穷。

　　再如南宋马远的《寒江独钓图》。整幅画中，仅有渺小草船一叶，垂钓渔翁一个，并无一丝水迹，却让人感到烟波浩荡、满幅皆水。这种以无胜有的留“白”艺术，正是要通过给人充分的想象余地，进而练就很高的审美价值。

　　在孩子的教育过程中，我们也需要给他们“留白”——每天给孩子一些独立的时间和空间，让他们有机会独处，也有机会和同龄人相伴，让孩子有足够的自由去体验、探索、思考，在此基础上建立自信，形成自己的人生经验，并进一步形成独立健康的人格、健康的心理。