近日，有成都媒体报道，中国家长(微博)日前纷纷在互联网上吐槽学校给孩子的作业，其中包括在“雾霾天要求学生数星星”、“要求小学三年级学生写论文”、“幼稚园要学生造电视、画家中平面图”等等。
对于这些作业，一时间否定如潮，而相关媒体也以“奇葩”冠之，指责之音不绝于耳，大有“黑云压城城欲摧”之势。但从媒体报道的内容看，诸如“雾霾天数星星”、“幼稚园造电视、画家中平面图”等，即便是成年人也未必做得到，的确对得起“奇葩”俩字。但稍加琢磨，这里面难免有误读的成分：比如，“雾霾天数星星”，恐怕并不是学校的本意，很可能只是巧合；至于“造电视、画家中平面图”也很有可能只是要求简易地勾勒，或者有老师提供的模板或指导等；至于让“小学三年级学生写论文”很可能只是观察日记之类。而这些，多数可能是学校在作业布置方式上的新探索，是对传统意义上“死记硬背式作业”的一种创新，既然是探索和创新，就难免瑕疵。这种探索精神，对当下的教育改革而言是十分可贵和迫切需要的，社会舆论以“求全责备”的心态对其大加挞伐，实事求是地说，对学校也是很不公平的，也不利于教育改革的深度推进。
近年来，随着教育改革的深度推进，已经由肌肤渐入血液和骨髓，对教育当“以生为本”渐有共识，但对“以生为本”的实现路径和方式是什么，却意见并不统一，因此才出现诸多教育教学方式上的新探索，这些探索对于我们当下的教育改革来说应算是一件好事。但是，万变不离其宗，无论是什么样的改革，最终学生能否受益和实际获得才是最终的评判标准。对此，改革者不能仅抱以“良好的改革初衷”而“想当然为之”，社会舆论也不应以“急功近利和求全责备的心态”肆意待之。好的教育成果需要学校、社会、家长多方合力才能达成。
如果说，孩子的成长是一朵花，那么这朵花的开放就需要“温水煮青蛙”式的慢慢绽放，而不能寄托于“一朝一夕”；如果说，教育改革是一艘船，那么这艘船的乘风破浪既需要船上人的齐心合力，也需要船外人的呐喊助威。
当然，对于学校而言，既然坚定了改革信念，就要有“毅然决然”的勇气，就要有“不达目的决不罢休”的气魄，就要有“敌人围困万千重，我自岿然不动”的抗压能力。当然，前提是：教育改革举措必须遵循教育的基本规律和学生的成长规律，不能想当然；同时，也要讲究方式方法，做好家长的沟通工作，争取取得家长的配合和理解。当然，改革过程也不可太急于“一步到位”，结果也不可追求“立竿见影”。教育说到底是一个“慢养孩子，静待花开”的过程，不能急于求成，最怕急功近利，有时“过犹不及”，效果反而适得其反。
因此，对于家长对学校“创新作业”教育改革做法的吐槽，社会舆论简单地加以否定的做法并不太妥，而学校也应从中吸取教训。最重要的，透过“奇葩作业”一“管”，窥出教育改革也像植物一样，是一个慢慢生长的过程，不能一朝一夕。本社评论员 线教平
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