唐怡：其实是由学生先进行选择，我们会根据学生的意愿，把他们编入行动学习课程班。

　　主持人唐敏：学生对于这个反馈如何？

　　唐怡：现在实行一个月来看，首先反馈是比较累，因为行动学习教学法除了要学习理论知识以外，他们要更多的时间深入企业，要不断地和我们的老师也就是说理论的支持者和课题的来源方，也就是我们的企业进行一而再再而三的研讨，对于在职的同学来讲这是很大的挑战，因为除了要平时的工作，要挤出更多的时间进行学习、研讨和企业走访，但是我觉得挑战的背后也可以给他们带来更多的收获，因为这个真的是把理论立刻运用于实践，或者根据实践来寻找有用的理论，边学边用的创新法，对他们来说一定是两年半的学习之后，能够得到实实在在的能力上的提升。

　　主持人唐敏：谢谢唐老师的介绍，我想刚才经过您的介绍，我们对于living case整体的方案应该是比较了解了。对于MBA学习里，对于特色教育，当然学院这边是提倡的，也是最大的特色，除了这个特色以外，我们在课程上面还有什么样的设置呢？

　　唐怡：在课程上面，我们一直坚持走实战型的教学，从今年开始，有三门课程转变为6+1的模式，不断地深化我们行动学习在课程当中的改革的步伐。

　　主持人唐敏：对于学生的培养方面，我们培养方案会有一些变化吗？

　　唐怡：2013年培养方案仍然是沿用我们在2012年的培养方案，因为我们在2012年之前就把living case和行动学习都非常深入地植入到我们课程当中，基本上是沿用，没有太大的变革。

　　主持人唐敏：现在咱们这边，像您刚才提到的行动学习班是基于几个不同培养的MBA完全打乱，再从里面挑选学生吗？

　　唐怡：在入学的时候由学生自己选择我是否上行动学习课程班。

　　主持人唐敏：现在这边MBA整体培养模式都有哪几种？

　　唐怡：整体培养模式从大类来分，分成通用MBA、国际MBA和中法双学位MBA。很多同学都会问到这三种模式不同的地方，其实通用MBA始终强调的是格物在致知的教学法，也就是说你要获得真知就必须不断地格物，格物就是要研究物体的本身或者研究社会，始终坚持这样的理念来教学，来提升学生实际动手能力。第二个国际班，在国际班里，大部分的同学都是来自于跨国公司，国际班也是我们从2007年开始开办的，不管是澳洲、美洲还是欧洲的学校积累非常多的国际交流经验之后，我们开办了属于华东理工自己的国际班，在国际班里85%的课程全部由外教授课，外教来自于欧美或者亚洲的师资，基本上85%的课程外教授课之外，还有外籍同学的同堂听课，这是全方面的国际化的授课环境，让同学能够在这个班里，不仅学到理论知识，不仅能够在能力上有提升，同时能够提高他的软技能，比如跨文化沟通当中不管是语言能力技能的提升还是沟通能力的提升。第三个是中法双学位班，是我们在2009年的时候和法国的普瓦捷高等商科学院ESCEM合作举办的双学位班，在双学位班里，很多同学会问你的合作方是法国，你是不是用法语授课，并不是，我们是用英文授课。因为法国也在走国际化的路线，很多法国的高等商科学院在走英语教学的道路。在这个班的同学和国际班的构成差不多，也都来自于跨国公司，这个班的同学可能更多来自于欧洲企业的跨国公司比较多，特别像法资企业的学生比较多。这个班的特色是两年半的在职学习不需要走出国门，就可以获得多一张的外学位，也就是法国ESCEM所颁发的MBA学位证书。

　　主持人唐敏：刚才您所提到的三种模式，包括通用的MBA和国际MBA还有中法MBA，这三种MBA是对于在职和脱产的同学都是一起开放的吗？

　　唐怡：我们的通用MBA是开设有全日制班，有在职班，也有集中班，集中班是面向不在上海本地的同学每个月集中四天进行授课。国际MBA是开设全日制，也有业余制，并没有集中制，对于全日制同学来说，既可以选择通用MBA，也可以选择国际MBA。对于中法班同学来说，只开设业余制的。

　　主持人唐敏：我们每年在招全日制的学生和普通的在职学生，大概的学生比例是多少？

　　唐怡：因为目前MBA的学费在不断地上涨，对同学来说就读MBA的成本也在不断提升。从过去几年来看，全日制的同学是有所萎缩的，基本上90%以上的都是在职的学员，10%左右是全日制。也就是说全日制基本上维持在一个班左右。按

　　主持人唐敏：这个班主要是中文的还是国际的？

　　唐怡：主要是中文的。

　　主持人唐敏：现在我们对于很多商学院[微博]，尤其是国内想要打出自己名声的商学院，想做国内一流的商学院，他们非常注重对全日制班学生的培养，包括国际上的认证，很多是以全日制的班的薪资变化作为调查背景，那么华理在这边对全日制班同学有特别的培养模式吗？

　　唐怡：对全日制同学，他们毕竟是周一周五全周在学校里，我们会坚持走第一课堂和第二课堂结合的道路，因为他们毕竟没有工作，所以没有实践的地方，所以我们坚持除了第一课堂以外，除了正常的学习以外，我们会提倡他们多组织一些学员活动，我们也提出了红苹果商业领袖计划的养成计划，让他们能够不断地通过学生的活动，通过对外的联系，能够提升自己的社会责任意识，团队合作的能力和综合素质。另外，我们也和非常多的企业建立了实习基地，希望全日制同学能够通过平时课外的时间，能够进一些实习基地，和一些企业做living case，行动学习课题的互动，能够提升他们把理论应用于实际的能力的提升。

　　主持人唐敏：全日制学生的培养时间是两年？

　　唐怡：对。

　　主持人唐敏：在职的是差不多两年半？

　　唐怡：对。

　　主持人唐敏：这中间的差别是现在很多学校对全日制学生想的原来是两年的时间可能会跟社会上的一些工作脱节，他们会把一年的时间用来最终学习培养，下一年进行学习实习，华理也是这样吗？

　　唐怡：华理也是尽量把密集的课程学习放在第一年或者第一年加后续的半年，因为MBA讲究的还是解决问题能力的提升，所以我们也会把一些课程，主干课程在第一年之内学完，尽量地把一些理论都武装起来，第二年的时候，他们可以通过业余的时间，去到实习基地，或者是自己找一些实习，能够把第一年所学立刻地运用到实践中。这样的方式也更受学生的欢迎。

　　主持人唐敏：正如唐老师所说，这两年我们发现全国的报考全日制班的学生有所萎缩，对于萎缩的状态下，学校对于全日制学生的挑选会不会放开一些标准，能够让更多人进到全日制里边，对于全日制学生的挑选标准和在职的学生挑选标准是不是都一致呢？

　　唐怡：就华东理工大学[微博]MBA而言，我们对全日制和业余制同学的标准都是一样的，我们华东理工大学的培养愿景或者培养的使命就是培养有社会责任意识，有国际化的视野和本土管理经验的职业经理人，尤其我们强调的是为制造业和生产性服务业来培养职业经理人。我们行业聚焦是聚焦在制造业和生产性服务业，这当然跟我们学校本身母体特色一致的。在这种模式下，我们比较看重学生什么样的素质呢？首先将所学运用于实践的快速转化的能力，是否能够将自己在课堂里面学的知识立刻地运用到自己实践当中和自己工作或者自己的经验相结合，形成自己的工作能力。其次我们比较看重学生他们是否能够很快适应社会的变革，现在社会的变化非常快，特别是社会经济的变化节奏非常快，他们是否有适应社会变化，或者能够根据企业的战略，能够将组织进行变化的能力。第三个是否具有国际化视野，他们是否能够熟悉国际的商业操作模式或者能够深知国际商业的法律，这是我们非常看重的学生三个要素。

　　主持人唐敏：这也是我们挑选学生的标准吗？

　　唐怡：是。

　　主持人唐敏：在今年招生政策中，华东理工也是做了调整，第一次实行了预面试，为什么会实行预面试呢？

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