近日，由北京立国教育科学研究院主办的“西南地区中小学[微博]校改革创新专题讲座”在贵阳圆满落下帷幕。

　　本次讲座是立国教科院成立以来首次将院方的研究成果“基础教育改革创新整套体系”送给地方的一次具有划时代意义的讲座。

　　讲座由立国教科院葛徽院长为大家亲自主讲，葛院长是这套创新体系的研发人。

　　讲座上，葛院长毫不保留地将整套教改体系的8大模块向与会校长做了具体讲解。这8项模块分别是：优质高校课堂——“阶梯化教学”模式、学生管理——“学生民主自治管理”模式、学生学习——　“学研会”模式、新型学生评价体系——“学分制”模式、效率高、成本低的学校管理体系——“扁平化现代学校管理体制”模式、师生关系——“导师制”模式、德育管理——“德研会”模式、教学管理——“教研会”模式。

　　讲座上，葛院长对“扁平化现代学校管理体制”、“阶梯化教学”和“学生民主自治管理”学校的三大核心模块进行了深入剖析。

　　第一大模块：扁平化现代学校管理体制

　　我们用以上两张直观的图片来展示，不难发现这里面有很大的变化，改革后机构设置的简单不重叠，不仅大大提高了学校管理的工作效率，而且为学校大幅度降低了学校的管理成本。

　　第二大模块：“阶梯化教学”模式，它的主要核心是把传统教学课堂上老师作为主要的“表演”角色，转换成“导演、观众和裁判”的全新角色。

　　此种模式指出“老师是导演、学生唱主角”，老师对不同的学生有不同的要求，不再一刀切布置作业，学生不再因此而厌学；而是应用“自觉学习、自主学习、合作学习、探究学习”的多样化学习形式，使得课堂充满成功的期待，充满自发的活力，充满着积极主动的学习氛围。

　　会上，葛院长在“学生管理”方面又提出了“学生民主自治管理”新模式。

　　他说，一个连自己都管不住的学生，将消耗一个学校多少教师的管理精力。民主自治首先是自己管住自己。所以，葛院长提出一个口号：管住自己，管好自己；管住现在的自己，管好现在的自己；管住现在的自己，管好天天的自己。

　　他倡导的做法是：在班级建立由几人组成的“学习、生活自治管理组织”——学队(小组)。每个学队设置学队长一名，学队长直接对班主人负责，实行班主任领导下的学队长负责制，班级不再设置除学队长之外的其他干部。总之：学生的民主自治=个人自治+学队民主自治。

　　最后，葛院长对其它五个模块也快速地作了介绍，大家在听到“新型学生评价体系-“学分制”模式时，情绪再次分外高涨，很是激动。因为这个“学分制”，把学生的“日常行为习惯”即“品行”列入了“学分制”评分标准，这种模式在中国教育史上是个全新的创举，是史无前例的。

　　本次讲座，立国教育科学研究院“基础教育改革创新整套体系”的一个全新展示，给大家提供了一个“务实求真”的教改学习平台，研究院也即将携手各兄弟学校共同为学校可持续发展提供一系列先进的教改理念及研究成果，在各地区建立研究院的“示范学校或实验基地”，真正为中国的素质教育的研究与实践奉献力量。