首页 新闻 体育 娱乐 游戏 邮箱 搜索 短信 聊天 点卡 天气 答疑 交友 导航


新浪首页 > 新浪教育 > 英语辅导报社专栏 > 英语辅导报小学教师版:自主探究 合作创新

英语辅导报小学教师版:自主探究 合作创新
http://www.sina.com.cn 2004/04/09 08:33  英语辅导报

  一、学情分析

  三年多剑桥少儿英语语言环境的熏陶与语言知识、技能的系统训练,学生们具备了扎实的知识基础。我校积极倡导体验式、活动式教学观念,大胆探索任务型教学途径和模式;具有丰富想象力的学生们通过逐步自主的"做"和"悟",学会学习,主动发展,勇于创造。三级教材容量的扩展、难度的增加及专业知识的系统化呼唤新型的学习方式和教学策略。研究性学习顺应了新课程的要求,顺应了三级教材的特点,顺应了学生主体发展的趋向,正悄然走进我们的剑桥少儿英语课堂。

  二、教学设计

  1.设计理念

  遵循以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的原则,主要运用任务驱动型教学法、情境教学法、反馈教学法的理论,采用研究性学习的教学模式,以教师启发点拨为主线,以学生小组合作与竞争为基调,把探究体验、交际运用贯穿始终,努力做到关注学生个体,达到学习、巩固新知,培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。

  2.教学策略

  活动性教学策略,生活性教学策略,民主性教学策略,主体性教学策略。

  3.学习策略

  主动探究法,情境体验法,合作互动法,成果展示法。

  4.设计思路

  研究性学习(Research-Based Study)是一种全新的教育理念,也是一种科学的学习方式和教学策略,倡导"自主学习、合作学习、探究学习"。研究性学习是指学生在老师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的方式,是一种以问题为基础,以探索活动为过程的综合性学习。

  本节课为研究性阅读课,主要要求学生学习和掌握四季特征,并能流利地用语言描述。为此,我借助研究性学习的"问题探讨"教学模式,设计了以下五个教学环节:

  一、创设情境,激发情感

  借助有声有色的CAI画面,逐个呈现spring,summer,autumn,winter,视、听结合,学生在轻松愉快而又真实的情景中感受四季,感受大自然的神奇,有效地激发起学生热爱大自然之情,探究大自然之欲,培养了他们审美情趣。

  二、自主探究,启迪思维

  CAI呈现问题:

  What season is it now in Beijing?

  How many seasons are there in a year?

  Which season do you like best?

  Why do you like autumn best?

  设置不同难度的问题,让每一位学习者都能经过思考与自学找到答案,使他们体验到学习的成就感,形成良好的学习动机,创造良好的学习环境。在学生"读"四季、自主探究过程中,教师是孩子们的学习伙伴与指导者,应恰当适时地发挥主导作用,做到导有目标、导有方法、导有学法。教会学生如何学习,并鼓励学生形成自己的学习方法,增强自我调控策略。

  三、小组合作,交流研讨

  这是本节课的中心环节。此处设了两个任务型活动,即brainstorming each season,多维操练;"听"四季,放飞想象翅膀。学生在brainstorming活动中,用不同的词语来描述某个季节,开拓了思维与联想。"听"四季,主要指通过录音,辨别季节,启发学生展开想象的翅膀,在四季的海洋中遨游。例如:播放鸟叫声,想象清晨郁郁葱葱的树林,万象更新,大地回春--绿色的春季;播放大海此起彼伏的波涛声,想象浩瀚的大海,蓝天白云,在金黄色的沙滩上身着各色游泳衣奔跑嬉水的孩子们--充满活力的夏季;播放机器轰鸣,打谷场上人欢马叫的声音,想象稻浪翻滚的金秋收获季节;播放鞭炮、礼花声,想象除夕之夜,人们穿红着绿,在白雪皑皑的户外点燃爆竹的欢庆场面--银装素裹的冬季。这些丰富的生活体验,是学生展开联想的源泉。学生们会各抒已见,大胆发表自己独特的见解。此时组织全班交流研讨,扩大小组学习效益,教师应善于捕捉思维火花,激发探究热情,挖掘学习潜能,增大信息量,使学生在互补中共同提高。

  四、成果展示,反思评价

  "爱"四季,升化主题;"画"四季,展示学习成果;"访"四季,检验教学成果。此处设计了任务型活动--小记者采访。让生活情景走进课堂,学生更主动地参与学习,在交际运用中得到情感交流,充分展示了学生心灵,拓展了思维,凸现了个性,培养了学生语言综合发展能力。看着图文并茂的四季图,听着孩子们流利欢快的语言交流声,教师首先应珍惜学生来之不易的研究成果,因为保护学生的探究兴趣远比看到高质量的探究结论更重要;其次引导学生尊重和分享他人的成果;第三,引导学生学会反思评价,对研究方法进行再认识,不断调整方案和进程,以获得最佳的问题解答。

  五、拓展提高,课外延伸

  研究性学习具有开放性和实践性的特点。课外练习是课堂教学的有效延伸。课后学生们通过查资料、上网搜集信息材料来了解四季如何形成,是否每个地区都有四季,季节与日常生活,季节与生存环境是否密切相联。引导学生关注现实生活,接触社会生活实际,关注科学与生活的联系,关注人类与环境的和谐发展,培养创新精神、实践能力和健全人格。(待续)

  (文/严咏梅;英语辅导报小学教师版03~04学年第25期;版权归英语辅导报社所有,独家网络合作伙伴新浪教育,未经许可,不得以任何形式进行转载。)




英语学习论坛】【评论】【 】【打印】【关闭
Annotation


新闻查询帮助



教育频道意见反馈留言板 电话:010-62630930-5178 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

Copyright © 1996 - 2004 SINA Inc. All Rights Reserved

版权所有 新浪网
北京市通信公司提供网络带宽