--第四届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会收获与感想

　　金秋十月,丹桂飘香。在这收获的季节,全国第四届小学英语课程与课堂教学改革研讨会于2003年10月19日至22日在山西省太原市举行,我们有幸参加了这次研讨会,那一场场精彩的专家报告至今仍萦绕耳际,那一节节优秀的课例展示依然历历在目,会务组提供的一本本书籍让我们干涸的心田得以滋润……

　　一、务实创新稳步推进

　　国家基础教育实验中心外语教育研究中心为本次研讨会请来了八位中外英语教育教学专家作学术报告。专家们的报告给我们小学英语教育工作者提供了新鲜的空气和水份,给我国小学英语教育带来了春的气息,带来了勃勃生机。

　　教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》指出:根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。

　　专家报告从不同的层面对国家《英语课程标准》(实验稿)、对小学英语课程的上述目的进行了解读。

　　教育部基础教育司乔玉全处长的报告《小学英语教育的普及与提高问题》,使我们看到了国际、国内的教育形势,让我们明晰了国家新一轮课程改革的大政方针和外语教育的基本策略。

　　胡春洞、张正东教授是我国著名的外语教育专家,其报告使我们发现他们同时还是哲学家、人文学家;两位先生虽然都已逾古稀之年,但他们那严谨的治学态度、谦逊的做人品质将是我们永远的学习楷模。胡先生在报告中指出,我们要以学生为主体,着眼于学生的学习,做到"学习行为化,行为认知化,认知智慧化,智慧人性化",这精辟的论述给我们小学外语教育指明了方向;张先生告诫我们要"落实表里如一的教学过程"令人深思,这是对少数应付检查课、优质课评选及课例展示中失真性的抨击,有助于教师的成长和学生健康人格的培养。

　　在全国小学英语教育规模逐步扩大的今天,包天仁教授的报告《小学英语教育的四要素》好似一场及时雨,给小学英语教育带来了雨露；又似一剂预防针,警醒我们不要偏离航向。他的讲座使我们对小学英语教学的类型、教学目的、教学原则及教学路子有了更加清晰的认识:我们的英语教学是外语教学；小学英语教学的目的不仅仅是外在的兴趣,记忆一定量的词汇,夯实语言基础,培养学生英语可持续发展的能力尤为重要；正确处理教为主导、学为主体,输入与输出,流利、准确和得体等客观矛盾,不可偏废,要一分为二,不要走极端。

　　新课标研制组核心成员张连仲教授铿锵有力、节奏明快的报告《小学英语课程标准理念与实践》给我们留下了深刻的印象。他给我们带来了新的教育理念,强调课标的核心理念就是要发展学生；我们要修练自我,提高听、说、读、写、演、唱、画教学基本功,积极开发利用课程资源,运用多元智能理论,对学生实行差异性发展,走出自己的教学好路径。

　　外籍专家Lorin Yochim作了Four I's: Thinking in the Primary School Classrooms的专题报告,他指出:Classroom activities should be integrative, inclusive, interactive and inductive.并同与会代表进行一次互动性的交流,他主张通过语言教学来培养学生的想像力,因为Imagination makes students think and use English as much as possible.

　　王维平教授的报告《小学英语课堂教学质量的检测与评估》中关注学生,重结果更重过程等观点对小学英语教学的实施与管理具有积极的促进作用。高维正教授的报告Essentials of the Received Pronunciation有助于我们在语音上能与时俱进,将纯正的发音教给学生。

　　专家们那孜孜探求、诲人不倦的精神令与会代表深受感动,他们的报告予人以启迪,催人奋进。

　　二、灵活有趣扎实有效

　　我们欣赏了23节精彩的优秀课例,可谓课课有亮点,英语课堂就象一个多彩的大舞台,学生的才能尽情施展,蕴含着强大的生命力。教师以趣味盎然的教学手段吸引学生的注意;激发学生的兴趣,结合各自教材特点和教学实际,向与会代表直观地诠释了专家报告中的新理念。

　　1、创设情境,激发兴趣。

　　"教育艺术是使学生喜欢所教的东西"。让学生自由呼吸就要营造轻松的课堂气氛。学习Beijing一课时,老师让学生看一段video,欣赏一下北京的历史名胜；学习Can I have a hamburger?时,老师让学生一起走进麦当劳快餐店；学习Colours时,先感知一幅春日五彩图……不仅如此,课堂上音乐声不断,有令人振奋的运动员进行曲,也有轻松欢快的铃儿响叮当……吸引着学生每一个细胞的参与,背景音乐与真实情景的语言有机地结合在一起,形成音乐美和语言美的共振。学生的学习兴趣、欲望、潜能都在这种无拘无束的氛围中,得到激发和释放,学习的过程就是一次愉快的体验。

　　2、关注学生,真实交流。

　　活动只是手段,不是目的,英语课不能只让学生做简单的说唱练习、仅在直观的兴趣和课堂表演上下功夫。"兴趣的源泉在于运用",为了保持学生的持久兴趣,教师注重课堂上语言的练习和运用。23节优秀课例中分排练习、分行练习、两人练习、小组练习、男女生练习、师生练习等等,形式多样,互动性强,辅以一幅幅的展示图,情景预设,让学生兴趣大增,课堂上学生积极参与,争相表演,大声练习。

　　正如胡春洞教授报告中所言,"话题的设计要以学生生活内容、以学生喜闻乐见的人物形象为代表",有的老师出示成龙、姚明的图像,这些都是学生喜爱的明星,在练习Is he tall? Is he fat? What's he doing?等结构时,学生一个个跃跃欲试,效果可想而知。

　　3、精心施教,适时评价。

　　"语言就是力量",23位教师教学语言流畅、准确、生动形象,不乏幽默风趣,是一种美的熏陶,加上他们丰富的表情、优雅的手势,给课堂带来了无穷的魅力。教学形式多彩,如北京、上海、广州等地选手,都较好地运用了任务型教学,有的教师用Chant的方式来教学新单词,有的让学生用所学的形容词来互相描述等。

　　教师们注重对学生进行适时的评价,Good. Never mind. Try again. Great.等等,时而向学生竖起大拇指,时而摸摸学生的头,对学生倾注了爱心,淡化了课堂意识,缩短了师生心距。

　　金无足赤,人无完人,教学本身是一门遗憾的艺术,正因如此,教学才无止境。正如几位课例点评专家所言,小学英语课堂教学需要务实创新,以情育人,关注学习行为,培养学生持久性的兴趣,注意学科间的融合,实施发展性评价,创造性地运用教材,加强课程资源的开发与利用；教学要有条理性,衔接要自然,遵循呈现、实践与迁移的语言教学规律,在教授语言的同时,教会学生学会做人,学会思维,学会学习,培养学生的文化意识和全人的素养。

　　新一轮的课程改革赋予了教育以时代的特征和新的内涵,23节优秀课例正是新理念实践的产物,体现了Tell me and I forget. Show me and I remember. Involve me and I understand.的真正内涵,对我国小学英语课堂教学的改革必将起到积极的推动作用。

　　三、致力繁荣贡献卓越

　　在这次研讨会上,国家基础教育实验中心外语教育研究中心向与会代表赠送的书籍有:《会议手册》,专家的学术报告内容和优秀教师的课例方案一应俱全；《小学英语教育论丛》,收录了国家领导对外语教育的指示、小学英语教育的文件法规及专家对小学英语教育的论述；《新课程理念下的小学英语教学》,是国家《英语课程标准》(实验稿)小学部分的解读,针对性强,实用性大,书中收录了教育部审批通过的小学英语教材介绍与案例以及专家关于小学英语的重要论断；《小学英语教师教学理论与课堂技巧培训系列》(二),收录了第三届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会的专家学术报告和优秀课例。

　　"问渠哪得清如许，唯有源头活水来。"这些书对广大的小学英语教育工作者观念的更新和可持续发展无疑会起到积极的促进作用，对我们小学外语教育的繁荣和发展，必将产生久远的影响。

　　国家基础教育实验中心外语教育研究中心在人力、物力上为这次研讨会的成功举行作出了卓越的贡献，中心工作人员致力于我国外语教育事业的兴旺承担着许许多多默默无闻的工作，我们小学英语教育工作者谨此向他们表示崇高的敬意和衷心的感谢！我们将倍加努力，将这次研讨会的精神带到实践中去，不断学习，提升自我，与时俱进，更新理念，以人为本，积极探索，促进全体学生全面、主动地发展，用我们的热情、智慧和无穷的创造精神，去迎接我国小学外语教育万紫千红春满园的美好未来！

　　(文/陈俊吴雄英；基础教育外语教学研究2003年第11期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)