三、演：把课文演成小品剧

　　英语教学是学生的认识过程，是充分展示知识和技能的形成过程和能力的发展过程，而小品的表演不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能培养学生注意语言恰当、语音语调正确、表情动作优美，有利于学生整体素质的和谐发展。因此，在课堂上表演小品剧也是一种激发英语学习兴趣的手段。

　　初中生对编辑小品的兴致也很高，平时课堂教学中的自由谈话就是学生所编演小品的雏形。译林版初中英语教材中的课文大多含有Sample，其中很多对话适合表演。学生为了到讲台这个小小的舞台上来表演，课前一定要做充分的准备，而且表演活动有助于提高表演者的口语和听力，观看的学生也能深刻体验到交流语言所使用的环境。表演前，师生一起设置好情境，让表演者有身临其境的感受。笔者在教完了第三册第9课The lion and the mouse之后，要求学生把这则寓言改编成小品，并做好任务分配。擅长绘画的学生在黑板上画了各种各样的树，擅长制作的学生为表演者制作了狮子和老鼠的面具，还有学生带来了绳子、玩具刀等道具。课前把他们任意组合成若干小组，各组根据课文内容自由发挥，课上再抽几个小组到前面来表演并进行评选，当然评委还是学生们。表演课上，上台表演的学生使出浑身解数，观看的学生一边看一边根据动作、表情是否自然、口语是否流畅来给出一个恰当的分数，整堂课气氛非常活跃，掌声不断。对于分数不高的学生，教师能用鼓励和信任的目光对待，教学中还会取得“皮格马利翁”效应，延伸学生对英语学习的兴趣，缩短师生间的距离。

　　四、做：把材料做成小游戏

　　没有一个孩子不爱做游戏，游戏向来是学生最喜欢的方式，无论简单还是复杂，他们都愿意参加，游戏的类型很多，如猜谜、接龙、分组抢答、答小记者问等游戏。教师在设计游戏类型时，可以根据所教内容找个最适合的活动，例如记忆单词是我国学生的一大难点，在教水果的名称时，可以给出几则谜语让学生猜，然后学生还可以挑自己喜欢的水果设计成谜语互猜，猜出水果名称最多的同学为获胜者。这个活动将单词背诵转化成一种游戏，学生潜移默化地把英语学习衍变成一种较为自然的交流活动。同时给学生创造了很好的学习英语的情境，使学生感到学习单词也会很愉快。

　　再如在教一些重要句型时，教师就可以用“拷贝不走样”的游戏，由每小组的第一个同学看一下原句，然后悄悄地告诉后排的同学，依次后传，最后一个同学把他所听到的答案写到黑板上，老师再根据黑板上的答案评出最佳小组。做这个游戏时学生听和说都非常认真，所要学的句型也就很深刻地记住了。可见，选用合理的游戏方式的确不失为一种很好的教学辅助手段，这些与所学知识紧密结合的游戏，既诱发了学生的学习兴趣，也训练了学生的反映能力。

　　(文/洪丽娟；英语辅导报初中教师版04~05学年第08期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)