4. 创造性。情感教育没有一个统一的模式可以遵循，这就需要教师根据不同学科、不同年级和每一堂课的实际情况，在情感教育思想的指导下，创造性地开展工作。情感教育还有利于激发学生的创造精神，提高他们的创新素质，也会为学生能力的形成打下深厚的基础。

　　二、情感教育对英语课堂教学的启示

　　无论做什么事情，人的情感总是在发挥着作用，制约或促进成就的取得。教师的作用不是决定学生应当学什么，而是找到对掌握英语有决定意义的因素，充分考虑如何调动学生的内在兴趣，创造适宜的心理气氛和环境，帮助学生摆脱心理束缚，减少情感过滤，使他们充分发挥自己的学习潜力，提高学习效率，更好地促进英语学习。

　　1. 采用多种教学方法，激发学生内在兴趣。多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。 同时教师的教学方法应多样化。教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。

　　2. 培养、爱护学生的成就感，降低语言焦虑。成就感也就是说自信心在英语学习中起着非常重要的作用。教师应利用每个学生的优点，让他们在适当的机会发挥自己的特长，发掘自身的潜力，这对帮助学生建立自信心大有益处。教师在教学中应有意识地要求自信心不强的学生回答些简单的问题，并多给予鼓励和表扬。经常与学生交流，给他们提供好的学习经验、方法和积极的反馈，对学生之间存在的差异应采取接受和宽容的态度。尊重学生的情感和性格，相信学生的能力，鼓励他们创造性的学习可以帮助他们处理好情感因素的影响，克服心理屏障、降低焦虑、增强自信心。

　　3. 建立良好的师生情感人际关系。师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解类型的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，多使用积极反馈。经常地在交流过程中或大庭广众之下“有错必纠”，会造成学生心理上的压力和怕出错误的紧张感，增加焦虑感。实际上，学生的语言错误很多都是过滤性的，随着语言水平的提高，他们会自己改正，所以尽可能给学生更多的积极反馈，少给消极的反馈。同时教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也允许学生有保持沉默的权利，因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。

　　综上所述，情感教育在外语教学中起着重要的作用，帮助学生培养优良的情感，克服不良的情感是老师的重要任务。所以在教学中我们应做到端正认识，以理育情；加强引导，以导育情；感染学生，以情育情；改进教学，以教育情；创造情境，以境育情。

　　(全文完)

　　(文/陈淑敏； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第18期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)