——英语教学中传统教学媒体和现代教学媒体的互补

　　英语教学进入了现代化时期，很多老师在教学中，尤其是公开课中，使那些传统的教学媒体，比如图片、挂图，被现代媒体，如投影仪、电脑所取代。

　　的确，在21世纪的今天，现代教学媒体以它强有力的优势冲进课堂。它那新颖性、生动性、直观性的特点和优势，使抽象、复杂的事物形象化，使教学内容图文并茂，声形俱现。现代媒体的使用使课堂气氛生动活泼，信息量、知识精度增强，而且较之传统媒体，现代教学媒体能发挥孩子多种感官，视觉和听觉可以同时感受。其次，现代教学媒体提供了大量的信息，丰富了教学内容。再次，图象的运动性，是其他传统媒体无法取代的，增强了学生的理解力和想象力。

　　因为现代教学媒体的众多优点，很多教学老师完全放弃了传统教学媒体。是否传统教学媒体在现代教学媒体下真的一无是处了呢？笔者不以为然。

　　小学英语教材大多是插图多。教材中的插图不仅数量多，而且色彩鲜艳。一幅幅精美的插图具体形象，富有童趣，包含着思想教育和美育的素材。教师在教学过程中，针对插图配备了挂图。挂图的延时性强，一幅挂图可以从上课挂到下课。学生可以随时观看、思考。上课的氛围也浓厚多了，而且挂图既实用又经济。

　　小学生注意力不稳定、不持久。他们往往对活动着的色彩、鲜明的事物感兴趣。枯燥的文字，重复的讲解，单一模式的教学容易引起大脑皮层的抑制。在单词教学中，利用单词图片，达到单词的音、形、意三者相互结合，给学生以视觉上的刺激，使学生的注意力不断地随教学内容而转移，使学生在一节课时间内大脑皮层处于有规律的兴奋之中，从而不断地激发学生的学习兴趣。

　　在小学阶段实施直观教学手段收获较大，符合少年儿童的年龄特点和心理特征。因此，“一幅画值千金”的说法在英语教学中是非常适用的。实践证明，运用简笔画进行英语教学能激发学生的学习兴趣，开拓他们的思路，促使他们积极思维，从而大大增加了多种感官并用的机会，体现了教师为主导，学生为主体的原则。如我在教学Draw an apple, colour it red时，运用简笔画快速在黑板上画一个苹果，然后涂上红色，直观、迅速、有趣，马上吸引了学生的注意力，复杂的问题变得简单多了。最后鼓励学生在纸上或黑板上训练，开展比赛，不仅使学生在听听、说说、画画的活动中轻松、愉快地巩固了语言知识，而且受到了艺术的感染，为英语课堂注入了生机和活力。

　　所以，笔者认为，现代教学媒体和传统教学媒体，它们的优缺点是不同的，它们是互补的，教师应各用其长。至于选择哪一种教学媒体，要看使用它所能产生的效果，而不能只是为了赶时髦。

　　(文/赵玲；英语辅导报小学教师版04~05学年第21期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)