情景会话部分主要是考查学生在具体的语言情境中恰当地运用语言的能力，是考查学生综合运用语言能力的一个重要题型。考生不仅要认读所出示的英语句子，理解句子的含义，还要观察所创设的情景中的人物表情、动作和所处的环境，经过综合分析，最后确定应选择的语言。各个年级段的情景会话部分都是由A)和B)两部分组成。一部分是通过由文字或图片创设的相对独立的情景，要求考生为相应的情景选择正确的句子；另一部分由互相衔接的几个分情景组合起来表达一个完整的交际情境，要求考生为相应的分情景选择正确的句子，具有一定的综合性。

　　低年级组和六年级组的会话部分都是通过图片所创设的情景来展示的。考生需要认真观察情景中人和物，并进行综合分析才能做出正确的选择。低年级组A)部分是师生在课堂上发生的故事片段，比较接近考生生活，对于多数考生来说，难度不大。B)部分通过相对独立的分情景图，考核考生对看时间等生活常识及方位介词的掌握。

　　六年级组的A)部分是要求考生为相对独立的分情景图选择正确的句子。根据六年级考生的知识水平和智力水平，此题对多数考生来说，难度不大。B)部分是通过四个孩子和爸爸的对话的情景，考查考生正确应用语言知识的能力。此题对平时较粗心的考生来说，的确是一个考验。因为在画框内字母和数字序号同时出现，部分考生如不认真审题和分析，不能正确理解题意，从而导致错误的选择。

　　四年级组的A)部分是通过汉语文字所创设的情景，考生不需观察和分析情景，只需对所出示的英语句子进行分析，即可做出选择，本题和其它年级组相比，难度有所降低。B)部分是五组相对独立的情景，要求考生根据情景选择正确的句子，此题也较为简单。

　　五年级组的情景会话A)部分是通过汉语文字和图片相结合提供相对独立的情景，要求考生做出正确的选择。B)部分是通过意义连贯的四幅连环画展示一个在花园的小故事，要求考生根据巨人的表情和神态，选择正确的句子。

　　阅读理解是考查考生综合运用语言知识的另一个重要类型题，不仅考查考生的词汇量、句法和语法知识，还可以考查考生的知识面和用英语思维的能力和文字表达能力。

　　低年级组的阅读理解部分是结合图展示在房间里妈妈和几个孩子的小对话，要求考生通过阅读小对话，以英语文字的形式回答五个问题，问题涉及到了一般现在时第三人称单数的一般疑问句及have、has的用法，对于低年级组的考生来说，用英语句子表达出来，的确有一定的难度。

　　四年级组的阅读理解题是通过展示一家人在家里的情景图和一段小文章，要求考生用英语回答五个问题，此试题和低年级组难度相当。

　　五年级组A)要求考生根据一张生活表，用英语文字回答所给的问题。此试题体现了知识的综合化和生活化。要求学生在读懂图表的前提下，才能了解各方面的信息，如：比赛项目名称、比赛的时间、地点和人物等。此试题虽然出现的文字不多，却输入了大量的信息，为学生思维的拓展，提供了很大的空间。B)部分是一篇科普性很强的短文，通过阅读短文，学生了解世界最大的动物是蓝鲸。本文出现了一些学生不太常见的词汇，如：metre, ton等，部分考生会感到有难度，但此题体现了新课程理念所倡导的在学习语言知识的同时，还要了解相关学科的知识内容，较好体现了学科整合。

　　六年级组的本题A)部分是要求考生读平面图，回答问题，此题对部分考生来说有一定难度。读此图要求考生具备一定的地理和几何知识，并且要掌握每个字母所代表的词汇。B)部分通过叙述Lee一家游北京故宫的故事，在考查考生英语阅读能力的同时，引导考生了解中国悠久的文化和相关的英语词汇，体现了跨文化交际意识。

　　(文/孙维华；英语辅导报小学教师版04~05学年第22期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)