考虑到2005年理科综合能力测试《考试大纲》中的能力要求、考试范围分学科排列的实际，2006年理科综合科《考试大纲》的修订基本上是分学科进行的。

　　把2005年《考试大纲》中的“命题指导思想”更名为“命题要求”，并将“命题要求”的具体内容表述为“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技

术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。这种改动可使其更符合考试和命题的实际。

　　2006年高考理科综合能力测试的考试形式仍然是闭卷、笔试.，考试时间为150分钟，试卷满分为300分。试卷结构、编排方式与分值分配与2005年基本相同。

　　物理 重视实验专题复习质量

　　修订调整

　　物理学科仅在个别地方做了文字方面的修订，对能力要求、内容范围、题型示例均没有做任何实质性的修订。

　　高考物理试卷中有一定数量的试题是着重考查考生的知识面的，多数试题的能力要求是针对多数考生所设置，少量能力要求高的试题通过物理情景的设置(生题)要求考生灵活运用所学概念和规律求解。

　　迎考建议

　　(1)加强主干知识的梳理和整合，提升知识综合运用能力。中学物理的主干知识是力学和电学，占分108分左右，“力和运动”和“能的转化与守恒”是串接各部分知识的两条主线，占70多分。复习中既要重视以这两条主线将相关知识进行梳理串联，构建完整的知识网络，又要培养学生从不同角度分析问题、综合运用物理规律的能力。

　　(2)重视实验专题复习质量，破除常规实验方法的“定势”，着力从基本原理、规律出发设计实验方法。

　　(3)在平时训练中注重规范，减少失分。

　　化学 既要埋头拉车，又要抬头看路

　　修订调整

　　1.考试内容的变化

　　【增加的考点】①以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件。②正确书写“热化学方程式。”

　　【删除的考点】①将考试内容中“能力的品质”删去，并删去本大段最后三行关于思维能力品质的叙述。②缩聚合成树脂的反应。③有机物部分同系物原理的应用。④二氧化硅粉尘。

　　【有变化的考点】①新

　　2.题型示例的变化与呈现信息

　　在原来的基础之上对部分试题作了一些更换，更换了一些在目前看来已经超纲和偏难、较陈旧的试题，把它们更换成更有新意的试题。如部分题目换为了北京卷及江苏卷单科卷的试题。这样改变是希望能够较全面地反映全国统一高考命题思想，包括分省命题试题的题型情况。

　　迎考建议

　　(1)整合纠错 基于化学试题的命题特点是着重学科的主干知识的考查。因此，“夯实基础”是获得高考成功的前提。“夯实基础”，就是在“考试大纲”的要求下进行知识体系和方法体系的梳理，对重难点进行分析性整理，对过去两年多所学知识进行规范性整合，并随时进行总结与纠错。

　　(2)科学思维 基于化学试题命题的第二个特点是注重以思维能力为核心考查学生的思维敏捷性、整体性和严密性，因此，第二阶段的复习在知识和方法梳理的基础上，加强思维能力的训练。

　　(3)提升能力 “提升能力”就是在思考与训练的过程中想得到位，练得科学，着重对解题思维过程的反思、对解法多样化的反思、对题目本身或解法本身所存在的规律的反思、对题目变化的反思，从而提高实战能力和心理应变能力。

　　生物 测试学科能力和主干知识

　　修订调整

　　从今年的“考纲”修订来看，有两点是值得重视的：

　　一是对能力要求进行了调整，使其更具体、明确。例如，此次修订将原《考试大纲》能力要求的第1条分解为理解能力和综合运用能力。

　　二是进一步明确了现行高中生物学中的主干知识。例如，将“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”三个条目合并为“糖类、脂质和蛋白质代谢”一个条目，将遗传的基因规律下的8个条目，合并为“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”两个条目。而C4途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径等不作要求。在主干知识方面，修订后的考纲中增加了“液泡的结构和功能”和“其他植物激素”的内容。

　　总之，从考纲的修订中透射出了今年生物学科高考命题的大方向，即重视对学科能力和主干知识的测试。在复习中要强化“知识迁移”和“综合运用知识”的意识和能力，注重学科内知识、学科间知识，以及学科知识与生产、生活的联系，通过分析一些具体问题，训练自己能够正确、灵活地提取知识解答问题的能力。

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