阅读能力训练的目的

　　第六章

　　高考阅读能力训练

　　一、 阅读能力训练的目的

　　阅读能力具体可以用两种指标加以衡量： 阅读速度和理解率。而在考生水平一定的情况下， 读速和理解率之间存在着某种负相关的函数关系。也就是说读速越快， 单位时间内处理的信息量就越大， 而相应的理解率就越差。这种关系可以借助一个简单的数学模型表示如下：

　　上图中， 横坐标表示读速， 纵坐标表示信息量。向上倾斜的那条直线来表示单位时间收到的信息量， 向下倾斜的那条直线表示理解率， 而两条直线的交点就是该考生对应某读速时的阅读效果。牵动任一条直线， 另外一条直线的斜率都会相应的随之发生变化， 交点也就会在一个小区域内发生位移， 这个小区域的整体位置就体现了该考生的阅读能力。可见， 阅读能力固定的一个人， 采用不同的阅读速度肯定会得到不同的阅读效果。所以进行阅读训练有两个目的， 一是改进阅读效果， 二是提高阅读能力。

　　改进阅读效果就是要找到交点的最优落点。当阅读能力一定时， 通过不断调整读速， 牵动这组直线去寻找交点的最优落点， 也就是离原点距离最远的那一点。经常听到有同学在考场上因为紧张， 做得太快或者做得太慢， 没有发挥出自己的正常水平。而通常情况下， 很多人根本也不知道自己的最佳阅读效果会在什么样的读速下达到， 往往是被动的根据文章和题目的难易度来确定自己的读速。所以， 从看到这段文字开始就要开始限时的阅读训练， 去寻找自己的最佳读速。不断地卡时间， 不断地进行限时训练， 这样才能对自己的水平有充分的把握， 从而在高考中出色发挥。

　　提高阅读能力就是要整体移动交点的落点范围， 换句话说也就是改善两直线的函数关系， 同样也是为了使这个代表阅读能力的落点范围尽量整体上向右上方移动。这个过程也就是对读速和理解率两方面同时进步的过程， 需要通过精读和泛读结合来实现。精读的目的在于提高理解率。通过精读一字一句， 我们可以掌握常用词汇、 基本语法以及文章的固定套路和英语的思维方式。泛读的目的在于提高阅读速度。通过泛读一目十行、 博览天下， 我们能够充分积累语言经验， 多接触真实世界中各方各面的语言材料。而这两种训练在以后的阅读过程中都可以发生正向迁移， 作用于新的阅读材料。双管齐下才能真正提高自己的阅读能力， 在高考中立于不败之地。

　　阅读是一项重要的语言能力， 它不仅能对阅读理解和完形填空等题型有所贡献， 对其他很多题型都会产生帮助， 尤其是书面表达。新概念第二册前言里面有一句著名的话： “Nothing should be written before it has been read.”在历年阅读真题中有很多值得借鉴到书面表达中的优秀词汇、 句型甚至行文结构， 例如很多同学在表达增加减少的时候， 只会用increase和decrease这样的big words， 而在真题中2000年全国卷A篇的this figure shoots up， 2002年春季卷D篇的huge drop in the number都是简单而又很地道的说法， 用在书面表达中应该会对文章增色不少。再例如， 很多时候要表达“某某的状态、 情况还是原样”的概念， 一般来说我们都是写成 is/was still， 而如果对真题文本很熟悉的话， 就会知道另外一种更好的表达 remain(2000年全国卷E篇， 2002北京卷E篇， 2002年春季卷B篇和D篇)， 这些词看起来并不起眼， 可是要在自己的文章中使用出来， 还是很不容易的， 这就需要反复精读真题多做识记和总结。高级的词汇和句子只能通过认真研究真题， 通过各种形式的阅读习得。与此相类似阅读能力的提高对其他题型做题水平的提高， 都有很大的帮助。

　　更多高考信息请访问：新浪高考频道 高考论坛 高考博客圈

　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。