名师点评语言知识和语言表达部分

　　语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇部分

　　北京新东方 中学“优能”全科中心 语文组 周帅

　　就已经公布的试卷来看，总体而言，今年高考语文的语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇部分仍然是紧扣考试大纲，稳中有变，常中见新；既强调了对于基础知识基本技能的考查，也体现出了相当的时代精神和创新意识。以下结合已出试题分述之。

　　字音，考查能力层级为A(识记)，要求考生识记现代汉语普通话常用字的字音。对于字音的考查在2008年得到突出和强调，2007年未考字音的全国卷1、北京卷和安徽卷今年均恢复了对于字音的考查，而在已经公布的各省试题中，均考了字音的识记。考查的侧重点仍是学生容易误读的多音字、形声字和音近形近字，而前些年试卷中出现的对于“地方音”的考查则被淡化。北京卷在2007年未考查字音，今年则恢复了对于字音的考查，并且是与字形糅合在一道题中，这种综合的现象和思路值得注意，2007年的浙江卷也是采取了这一考查方式。

　　字形，考查能力层级为A(识记)，要求考生识记现代常用汉字的字形。与字音正好相反，对于字形的考查在2008年有所淡化，作为高考风向标的全国卷1和北京卷均是如此。北京卷将字形与字音糅合在一道题中，而全国卷1则干脆没有单独考查字形；安徽卷、广东卷同样没有单独设字形题。究其原因，可能有二：一是高考语文考试越来越注重考生的分析、理解和表达能力，对于单纯的识记性内容的考查日趋式微，上海卷和课改的福建、宁夏海南卷就是典型；二是今年高考在作文部分加重了对于错别字的“处罚”力度，因此可以认为这一部分的考查在作文中已得到了体现。而就已考的字形题而言，依然是学生平时易错的形声字和音近义近字。

　　词语，考查能力层级为D(表达应用)，要求考生正确使用词语(包括熟语)。对于成语的考查，这些年来形成了两种题型，一种是选词填空，一种是熟语辨析。对于前者，主要考查的是对常见易误用的实词(主要是近义词，一般有一个字相同)和虚词(主要是关联词)的理解和使用；对于后者，主要考查的是对常用易误解熟语尤其是成语的理解和使用。就近些年尤其是2008年的试题来看，对于成语的考查历久不衰，几乎是每省每年每每考之；而对近义词和关联词填空的考查，由于其组合选择题的性质和排除法的使用，使得题目的难度和区分度均难以实现，因此有逐渐失宠的趋势，不过北京卷倒是年年在考，乐此不疲。2008年的重庆卷、湖北卷将实词、成语和熟语糅合在一道试题中，不失为一个中庸的选择。而就已经考查的词语的内容，仍然是日常容易误用(实词)和误解(成语)的词语，如量入为出、叹为观止、骇人听闻等。

　　标点，考查能力层级为D(表达应用)，要求考生正确使用标点符号。标点符号的使用在早年间的高考语文试题中几乎是必考题，近些年却几乎成了必不考题，在今年已出现的试题中仅江西卷对标点符号的使用做出了单独的考查。标点符号的使用是重要的，且是考纲要求的，但其在考题中失宠的原因可能在于其与考生及生活实际的脱节。考生写作文由于行文和结构的简单化，一般不大会出现标点使用的错误，而考题中出现的标点错误仅在于纯技术性的体现特殊标点符号的使用规则，这也就某种程度上决定了标点题考试难度和区分度的不被看好。

　　病句，考察能力层级为D(表达应用)，要求考生辨析并修改病句。病句题也几乎是每年每省必考，以客观辨析题为主，偶尔放在主观题中考修改。早年间病句题是分为语病题(结构错误)和歧义题(表意不明)的，现在将其放在一道题中进行考查，一般是选出没有语病且表意明确的一项，就考查的内容而言，成分残缺和搭配不当仍然是考查的重点(尤其是涉及宾语中心词)，而这与日常生活的表达习惯和考生平时易犯的错误是一致的。

　　文学常识和名句名篇，考察能力层级为A(识记)，要求考生能识记文学常识，能默写常见的名句名篇。以前这两道题都是必考而且单独命题，后来名句名篇的默写一直被保留着，因为名句默写和古诗文阅读一起构成了考生可能关注语文教材的两大理由；而文学常识则长期不被重视和考查。2007年北京卷开始恢复考查文学常识，2008年这一趋势得到了延续，但考查方式有所创新，将文学常识作家作品与名句名篇结合在一起，不失为一种尝试；无独有偶，2008年的重庆卷在名句名篇的默写中加入了文学常识的填写。体现人文素养和回归教材两个精神在文学常识的回暖中得到了体现。

　　语言表达，考查能力层级为D(表达应用)，考纲中对考生的要求有扩展语句、压缩语段；选用、仿用、变换句式；语言表达简明、连贯、得体；正确运用常见的修辞方法(8种)。历年的高考语言表达题都是体现创新意识和时代精神的用兵之地，今年也不例外。2008年大事不断，雪灾、地震、奥运的主题不仅在作文中时有体现，在语言表达题中更是被直接“拿来”就用，如全国卷1的“灾难”概括、畅想奥运，北京卷的14：28、奥运奖牌，重庆卷的火炬登顶珠峰、以地震语段为背景填关联词等，无一不是在考纲要求的基础上体现时代精神，考生只要平时多积累这样的感性材料，辅之以一定的语言表达能力，答这样的题目完全没有问题。在考查的内容和方式上，语言表达的连贯更多以客观题形式(排序)出现在第一卷中，而其他部分的考查总体上分为两个方面：一是对于信息的提取概括，一是对于主题的扩展表达，即从语言表达的角度考查考生如何把话说得简洁精辟、如何把话说得丰富生动。就题目的形式而言，既有经典题型的延续，如压缩概括语段、扩写仿写等，也有新题型的闪现，如重庆卷的对联(04年风靡一时，之后沉沦)，安徽卷的“言外之意”，湖北卷的“电影镜头”等；值得注意的是，图文转换类的题目，在近年的高考中出现并得以保持，体现了相当的生命力，如今年北京卷的“14：28”，重庆卷的漫画《孵蛋图》，广东卷的剪纸画等，“看图说话”对于学生形象思维和语言能力表达的考查，又不断被重视起来。因为语言究其本质，是传达说话者对于其所见所闻所想的描述和理解，而其所见，绝不应仅仅是文字本身。贴近时代，贴近生活，考查能力，是高考语文考试的题中应有之义。

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