眼下，又到了考生悲喜交加的时节。即使不是身处其中，考生周围的相关人也同样备受煎熬。有道是“十年寒窗”，考生读了十几年的书，最后得到一个或满意或失落的结果，有些感情宣泄也很自然。照惯例，一些媒体此时又开始年复一年地炒作“状元”，或者高考中冒出的年仅多少岁的“神童”。而那些考得不怎么样的考生，则成了“沉默的大多数”。

　　猎奇是人的天性，挖掘大大小小的成功者，从新闻角度上自然可以理解。但试问，就一名考生来说，除了成为考场上的成功者，就没有其他成功的意义了吗？

　　什么时候，一次考试等于一辈子的成功了？那是“朝为田舍郎，暮登天子堂”的时代，是一个只有通过科举考试，人才能向上流动的时代；是一个万般皆下品惟有读书高，只有做官才能发挥个人才智获得社会承认的时代；或者是一个人人只能当“一颗螺丝钉，一块垫脚砖”的时代，一个考进大学意味着就成为国家干部，就可以“农转非”的时代；是一个考完之后你就几乎不能选择改变自己接下来的命运，几乎在一个岗位上干到退休的时代。

　　上述时代早已经过去，可惜那种时代滋生的惯性思维还在延续。人已经高高跃起，脑袋还停留在原处。钱理群先生曾有一篇文章写到，教育只能是一个充满理想的事业，也由此注定了教育者只能是一个理想主义者。盖因为教育的播种当在每时每刻，然而教育之成才与收获，却于遥远的未来。这是一个非常精妙的说法。也正如罗素所说，人类的智慧，在于会为目前看起来无用的未来做准备。如果把人生比作高考，那么一辈子中每时每刻都在考试，而一辈子中每时每刻也都是阅卷评卷的过程，也许等到这一辈子走完，才会匆匆忙忙出来一个分数。

　　这是功利主义吗？或许是，或许也不是。因为人的活动都会有一个特定的目的，有些可能明显，有些可能晦涩，那些隐而不彰的就成了“理想主义”。比如说高三时段，做一道数学题，可能就是为了考试时能够多拿几分。如果有一道题，考试永远不会考到，但对你逻辑思维有作用，老师应不应该教呢？再比如，学那些优美的文章，充满哲理的先贤之言，是不是为了高考最后的那篇作文呢？再进一步，那些永远不会考也没办法考的做人道理，那些成为一个现代公民所必须的常识，老师应不应该教呢？

　　从高考的“功利”来说，做这些对于分数的“无用功”是很不合算的，但从人一辈子的“功利”上来说，这是极为必须的。如何选择，就看人的智慧和对于人生的认识和感悟。

　　对于考分已出、正等待着学校招录的各位考生和家长们，我想说的是，高考只是高考，那只是人生过程中一个重要的阶段，但远不是全部。在一个日益活跃、多元、开放的社会中，将高考的成功定义为人生的成功，实在是一种不负责任又非常偷懒的办法。教育是一辈子的较量，人生更是一辈子的较量。高考的成功，可能只是你在人生路上比别人快走了几步。想凭一次考试就能决定命运？世上哪有这么便宜的事情呢！

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