先看一下题。
小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
大家看到这样的问题就会觉得比较麻烦了，为什么麻烦？因为太虚了，往往不知道该怎么办了，但是这种题依然要看到它的本质，就像我刚刚教给大家的，我说这个题你要转化成非常质朴的语言去看。用质朴的语言来问，这个题就变成：作者这么写能怎么样？能给文章带来什么？如果用英文词组来代替就是for what，所以我们面对这个问题的时候，它考的就是这样的问题，而我们在解决这个问题的时候也要从这个问题入手。
关于“能怎么样”for what的问题。一个东西能给文章带来什么？其实一个就是形式上的东西，一个就是内容上的东西，还有一个我们永远不要忘了，就是可能会需要再联系一下主题。有同学说看完小说根本不知道要讲什么，这个其实真的和你答题没有关系，因为你其实都看懂讲什么了，只是不知道这个问题该怎么解决，我相信小说当中没有大家不懂的地方。
有同学说我怎么理解这个问题？“理解”是大词，你要把理解拆分成小的问题，像上一节讲的是what的问题，这节课讲的是for what的问题，同样涉及怎么把大的问题化成小的问题。
刚刚有同学说这个文章难，这个文章作者是赵长天老师，赵老师大家可能不是很熟悉，但我们那时候很熟悉。十年前是新概念大赛比较流行、比较火的时候，现在年轻人可能不知道了，我当年参加过这个比赛，拿过第九、第十届的一等奖，这个赵长天老师还给我颁过奖，他也属于名家，功底和文本质量还是很好的。
回到问题上来，仍然要进行转化，把大问题要化成小问题，虚的化成实的。
For what有什么好处，一个文章能带来什么？文章无非有形式上的东西，有内容上的东西，而且可能牵扯到主题的东西。
什么是形式上的东西呢？形式上的东西是最简单的，就是大家平时听到老生常谈的术语，比如承上启下、点题、首尾呼应、线索、推动全文发展等等，这种术语化的东西属于形式上的东西，这个“渴”作为中心谋篇布局，从一个被困的队员渴的不行了，濒临绝境，最后他开门不知道让什么人进来，最后那个人是救助者，是蒙族的同胞，后来救了被困队员等等，这就是线索的作用，是推动文章情节发展的。
（回应弹幕：有同学说为什么我老讲理论？因为答案是永远没有用处的，因为你们永远不可能在高考上做到完全一样的题目，我们一定要搞明白内在的逻辑是什么，这样才能真正对自己负责，才算真的搞懂了一些问题）
“渴”通篇文章都有，那是什么？就是线索，它是个小说。刚刚讲了从一开始到中间到最后，这也叫推动情节的发展，那么我们对于形式上这样一部分内容进行概括，那么在回答这个问题的角度来说，就解决了第一个问题——“形式上”被解决了，当然具体的题不一样，有的承上启下，有的首尾呼应，这个要具体来论。
接下来，大家要回到具体的问题，就是理解上的问题，你觉得这个题难的时候，就要去拆成简单的，怎么拆成简单的？就要把大题拆成小题。比如我们讲的内容，什么叫内容？就是有什么、是什么、写什么，所以这样的东西可以再细化。内容可以分为写了什么，就是写的是什么，也是是什么的问题，同时还有通过这个写什么，他写出了什么，这里的“写出了”和“写了”是不太一样的。具体而言，比如，什么叫“是什么”，比如这里的渴，渴是什么？渴是人类的感受，谁的感受？是被困队员的感受，因为渴写出了被困队员极端危急的情况，是这样的场景，是这个故事整个非常重要的场景，是重要的内容，渴就是这个事，后面的渴被解了。它还有救助人，这个蒙族同胞用西瓜解渴的事情，这就是所谓的“是什么”。我们落实它，把大问题化成小问题。
用这样的方式我们把一个东西具体看一下，全文当中它到底写了是什么，上节课讲到的“是什么”问题怎么回答？筛选出来，所有和“渴”这个核心词有关的内容我们进行一定的筛选，然后合并同类项简单地概括就可以了。解决写了什么的问题之后，我们要对写的东西进行一定的升华，就是搞懂写出了什么。
比如这篇文章它里面有被困的人，有一个是蒙族同胞是救助者，当然具体答题的时候要更准确的语音，那被困者和救助者之间围绕着渴发生了关系，一开始被困者是等待解救，另一方面是救助者用西瓜帮助了被困者，这两个之间有相互的关系，那有什么关系呢？被困者是科考队员，是代表军方的科考队员，救助者是普通的百姓，普通的平民。同时被困者是汉族，救助者是蒙族同胞，所以在这样的大关系之下写出了一种军民之间的关系，写出了一种各族同胞之间的关系。再具体问问，那是什么关系？很明显，是互帮互助、人道主义精神，人性的美。
大家看，类似这样的答案到底怎么写出来呢？不是拍脑袋胡说的。而是首先把这个问题还原成本质，变成for what的问题。一方面解决形式上的东西，这个比较容易，然后解决内容上的东西。而内容上的东西，又能拆分成为写了什么、写出了什么。当你把形式和内容，包括写了什么的时候，就会神奇地出现这些答案点，而出现这一点的时候，“写出了什么”这个问题也就得到解决了。
这道题5分，觉得还是不放心怎么办呢？不要忘了还有一个主题，有同学问了主题是什么？刚刚你看到这样一个关系了，主题往往是作者想表达的关系，我们读的话是互帮互助，而作者对这个东西的态度、情感、立场等等就是主题，而主题比如说我们赞颂某种东西，热爱某种东西，歌颂某种东西等等都是。这里可以概括成对于人性之美的歌颂，对于互帮互助的人道主义精神的歌颂，对于军民团结，对于各民族团结的一个歌颂等等。如果你刚刚认真听的话，你就知道这个题是怎么解出来的，它是1、2（指向屏幕题板）具体地从这儿一步一步推出来的答案，它不是出题老师拍脑袋臆想出来的东西。
（回应弹幕：有的同学没有看文章已经可以根据题目的脉络把答案能写出来了，这是相当不错的，表明对于这类问题的解题思路有了领悟。当然，你可以结合具体的文章把答案丰富一下就可以了。
当我们学会把大问题、难问题拆解成小问题，容易的问题的时候，会发现一切大问题都可以像数学一样，精准地一步步推解出来，这就是如何看问题的本质。今年的高考问虚的题和大的题有，但是也不乏问得实的方面，所以我说今年高考和往年来讲是持平，甚至有一定的降低。
当然，大家看到一切的方法，我之后会有专门的课程非常系统和完整地教给大家，不必着急。
我最后给大家一个目标，我的目标就是，语文除了作文之外所有地方都可以做到满分，我们只要认真的学习，就可以接近这个目标。你说一下实现满分，那是不可能，但是我们只要把内在的逻辑和标准化的东西掌握清楚，就一定可以去不断接近这样的目标。刚刚有同学说语文提分难，如果你用这样的角度看语文，突破了思维的瓶颈，你还觉得语文提分很难吗？
因为这部分没有办法完全的展开，刚刚在卷III、卷Ⅱ有同学说没有讲到古文，接下来罗老师会讲到古文、新题型乃至作文的类型，我们有请罗老师。
