左：北京爱迪国际学校校长连虓先生 右：新浪教育[微博]李清新

　　国际教育的核心是培养一个完整的人

　　主持人：您刚才提到我们学校的定位，您认为一个好的优秀的国际学校它应该是怎么样定位的？

　　连虓：首先它对国际教育的核心要理解的。它的重心应该是培养一个完整的人，而不是单一方面的。这样，一个学校首先得有这么一个团队，它懂得去研究这样的核心，不同的学生给不同的营养，我曾经说过，可能A学生他的数学永远超不过B学生，你不要在这方面拼命去让他超赶B学生。可能B学生在艺术，在想象力方面，他永远比不过A。每个人应该沿着他的特长和兴趣去打造他，使他的人格、素质包括学识成一个完整的人，这样让他在未来的社会中，都能有其核心的竞争力，从而得到很好的发展。

　　西方的教育在这个方面，比我们做得好。所以我们的国际教育，起码我的理想，使我们的学生真正能够在这种校园里去找到自我发展的方向。我曾经说过一句话，我真的希望使我们的校园再没有强大的压力，使学生真正快乐，挥洒他们自己的青春，同时能上很好的大学。同时国际教育的里没有走后门、拉关系、贪污腐败这种风气，一概都没有。这个才是国际教育追求的东西。

　　如何培养一个完整人

　　主持人：这个听起来是很不错。但是是不是有点过于完美。这样的话，怎么可能达得到这种境界呢？

　　连虓：首先我们追求的方向应该是这样。如果我们没有这个方向，就会迷失工作。毛泽东有一句话，“没有理论指导的实践是盲目的实践。”我们教育不能像经济的改革开放初期那样，摸着石头过河岸。因为学生选择的学习，这个年龄段是唯一的一次，从对下一代的负责，对家长[微博]负责来讲，我们都是一个孩子，我们必须有明确的方向，当你没有准备好的时候，你的平台不完整的时候，不要敲着锣打着鼓就开张了，这真的不像做一个餐馆，吃一顿餐就算了。我们希望我们搞教育的人，特别从事国际教育的人首先练练内功，要知道它的核心是什么，再一个需要我们自律。 

　　育是需要非常强烈的责任感去做

　　主持人：你觉得做国际学校应该有教育情怀在里面？

　　连虓：我觉得是的。因为教育是需要非常强烈的责任感去做。中国现在国际教育雨后春笋，体现了一些人的责任，但是确实也存在着以国际教育的名义，在变相地圈钱这种现象。因为我走过很多学校。有些学校明确它的招生简章说了，高一的时候，进入国际班，高二的时候，学生可以回到他们的高考[微博]体系中，愿意出国的，可以到中介走了，愿意留下来，也可以留下来。看似给了学生多元的选择，实际上就是变相的择校费。最后我们调研过这种学校，大部分学生茫然不知所措，下一步该怎么做，不知道。作为国际教育真正高质量地发展，还有很长的路要走。

　　爱迪学校课程设置

　　主持人：在孩子的成长过程中，可能发现他的兴趣，包括家长、老师帮助他找到兴趣这个点非常地关键。在爱迪学校课程设置方面，有没有哪些是针对孩子成长过程中，这些兴趣还有这些特点，来专门设置的呢？

　　连虓：从课业上来讲，必须有这种课程设置。我们爱迪有第八节课，就是有一个专门的活动时间。我们设置了京剧、棋艺、陶艺、钢琴、油画、国画、航模等等很多特色课程，供学生们去选择，让他们在课业的体制中，得到一种正规的训练，同时跟课下的结合。学生大概有二十几个社团，可以根据他们的兴趣，去组织自己的社团，去实现自己很多初级的梦想，这个平台在爱迪是相对比较完整的。

　　主持人：您觉得培养学生的终极目的是什么，是让他毕了业送出国，还是拿到绿卡，还是说让这个孩子怎么样成长？

　　连虓：我觉得每个家长、孩子的需求是不一样的。首先你这么做的目的有两个，第一个可以根据他的兴趣去打造他。我曾经面试一位学生，这个学生的学习成绩太一般了，但是我为什么录取他呢？她拿了一封她推荐自己的信，他画的漫画，用电脑画的漫画，非常之棒。这个学生可能不会成为一个著名的建筑师，也不可能成为科学家，也不可能成为经济学家，但是我给她引导，第一你可以把你的特长发挥出来，比如说在爱迪的三年高中，你能够把三年的高中学习生活以漫画的形式绘出来，学校给你提供资金，找出版商，给你出版一册漫画书。因为我们中国的学生太缺少反映学生生活的漫画了。毕业以后，我给他推荐了澳洲的迪肯大学，这所大学很一般，不是很著名的大学，但是他有一个专业很好，叫3D动漫专业，将来你可以往3D动漫去发展，如果说能够做出很好的作品来，我们可以找一些片商，包括给你拍动画片等等，反映你的生活，你的志向。我鼓励她沿着他的特长和思路去做。所以我们第一位是根据学生的兴趣，去给他设计他的发展之路，一个孩子有了梦想，有了追求以后，他会往前走。

　　第二，搭建这些课外活动的平台，学生社团的活动，主要是让学生养成一种习惯，要积极地去追求和介入各种新鲜事物，并且在跟人合作中，去奉献，去共享。这样除了学习到课堂知识以外，可以学到课外以外的知识，他到了无论任何一个社会和国家，他会把这种惯性延续下去。比如到了美国，他也愿意跟人去介入，把自己的特长发挥出来，跟人分享，交到朋友，他的收益比课外以外更多的东西。这样到了未来的发展，他会成为一个具有核心竞争力的人。

　　爱迪培养学生的目标是上国外的大学

　　主持人：你会让爱迪每个学生都出国吗，都建议他们出国吗？

　　连虓：是的，因为爱迪是一所国际学校，它出国的通道就是国外的大学。

　　主持人：必须所有的毕业生都要出国？

　　连虓：是的，所承接的课程就是这样的，换句话说，如果这个学生要是想考国内的大学，他上爱迪的高中是不合适的。

　　主持人：如果这个孩子在报考爱迪之前，觉得他还是比较倾向于出国的，如果他要在后来学习当中，觉得自己不适合国外的课程学习，他会不会中途退掉，或者还会硬把他送出国呢？

　　连虓：这种情况很少很少，除非他的经济条件发生变化，有。或者说人的身体状况发生变化了，否则的话不会。他只是一步一步加深他的志向。因为国际教育和国内教育不要搞得太神秘，他有很多相通的地方，一个孩子在他的学习过程中，他能享受更多的东西，他只会坚定这个信心，很少有这种学生又回到国内的教育。可能性没有，这么多年还没有遇到过。当然我们为学生的准备，也是分阶段的，比如说我们的课程体系，从学前，到小学，到初中，到高中，这个过程是逐渐形成的。学前你在我们这里培训完以后，完全可以回到中国的小学去上学，小学毕业以后，完全可以回到中国的中学去上学，中学毕业以后，还可以回到中国的高中去上学。

　　主持人：他不会产生不适应吗？

　　连虓：这个阶段还不会的，因为我们是逐渐变轨的，从课程设置逐渐变轨的。他的思维的训练，个人才艺的展示只会对他有所帮助，对他认知一个知识，对他的发展是非常有帮助。很多人给我提出问题，你们搞这些活动有意义吗，能给学生添多少分，我们从表面上来看，他具体的分数上，并没有增加多少分，但他们有了学习的目标，掌握了求知的方法，从长远看对于提高成绩会有帮助的。我曾经接过一个学生的案例，他是北京市非常著名的一所学校出来的，他非要到我的学校来上学。

　　主持人：是公办学校吗？

　　连虓：公办的而且是非常有名的学校。我问她：“你为什么要来，你初中毕业以后再来就可以，上我们的高中就可以，因为上爱迪的高中不可以参加国内的高考，没有退路了”。她说我非得要今天来，她是初二的学生，非要上爱迪的初中，为什么？她给我掏出一摞卷子，她说这是我今天的作业，只是数学的作业。我就知道是她无法再承受所面临的压力了。

　　她在这种体制中培养出来的成绩，就数学的推理演绎计算可能要强于我的学生，但是对获取知识的能力要差很多。从长远看，我的学生不会次于他。当他进入大学或者是高中后半阶段，他们自学的能力，获取知识的能力，包括曾经的知识储备会让他们爆发出来，使他们成绩得到快速的提升，只会有利于他。所以我们也为他们做了很多准备工作，但是一旦进入高中以后，这个时候他的志向基本就定了，不会再有偏离了。进了高中，我们会明确告诉你，你就沿着这条路一直下去，并且有很好的结果。所以他是逐渐偏离应试的，志向会逐渐形成的，会更加坚定。

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