北京爱迪国际学校校长连虓先生

　　国际教育里面的应试也是非常硬梆梆的

　　主持人：在国际教育，在平时课程当中，老师也是授人以渔，多半是教人的技巧，激发孩子思维性的东西，而不是把知识强加于，灌输于他。还有一个问题，就像您刚才所说到的那个孩子拿了一摞卷子到您来，那也就是说国际学校的孩子是不是特别地讨厌做题呢，做卷子，这种应试的，是不是都会很讨厌这种形式？

　　连虓：不是的，国际教育不是不要应试的，社会上很多观点误导大家。第一个认为国际学校的学生管理很松，第二国际学校都是有钱人的，第三个他们整天不用做作业。不是的。国际教育里面的应试也是非常硬梆梆的，比如说托福[微博]考试，SAT考试，包括国际大学入学TEE考试，这种应试程度比我们一点都不差，但是考试的形式和考试的功能会有差异。比如说中国考[微博]试，一张试卷会决定你的命运，而西方的考试很严格，严格的程度比我们还严格，但是他没有那么强大的淘汰功能，学生的感受压力不一样的。第二，很多考试的形式会有差异，爱迪的学生不会像我们国内的高中和初中那样，做很多的计算的题，比如说我曾经拿到一道中国高中的题： (1+tan21°)(1+tan22°)(1+tan23°)(1+tan24°)=？，我曾经拿这道题跟很多重点高中的学生交流，都不会做。这种试题在我们国内是非常典型的应试的考试，西方不会这么考，而是会用计算器计算出来。他更强调于过程，你对数学的理解和应用，驾驭数学的能力，而不是在这种计算题上下很多工夫。所以强硬的应试东西方的教育体制中都有，但形式有所不同。说有些学生，完全地去厌恶做题，不好这么讲，他们的心态会有所不同。

　　国际教育是我们中国传统教育的一种补充

　　主持人：目前国内的国际学校是层出不穷，而且很多公办学校也逐渐开设了国际班和国际部，您怎样看待现在国际化教育日趋非常严重，而且特别愈演愈烈的现象呢？

　　连虓：中国一直有一个传统的现象，就是一管就死，一放就滥。前段时间，教育部国际司到我们学校进行调研，他们邀请了北师大[微博]还有几个著名大学的搞教育的专家，包括国际司的官员到我们学校来调研。背景是什么？中央最高层已经接到民间对国际教育现象的反映，他们进行调研，到底现在中国国际教育处于什么状态，定位是什么，将来怎么去发展。我们也曾经写过很多文章，我曾经也谈过。中国教育好的一部分也是国际教育一部分，一定要注意，它不是完全割裂开的。搞国际教育是件好事，但是我们一定要知道他是我们中国传统教育的一种补充，是一种特色。应该让我们不同的学生，通过这个体制去享受国际教育的不同，真的让我们校园里有青年的快乐，所以要围绕这个核心去做，都应该去支持和推崇。如果把它当做圈钱的工具，如果当成另一种洋应试，这个坚决要制止，这个违背了我们搞国际教育的初衷。我们现在真的是很多学校把它自己变成国学校的招生机器，这个是有问题的。在我们发展过程中，一定还要去自律，这个行业的人要自律，要练内功，光靠监管是管不过来的。再配合监管，才能走向一个良性发展的道路。所以我认为在目前来讲，不宜去全面开花，应该还是按照教育部刚开始实施的，你比如爱迪学校有一个中外合作办学许可证，这个是由北京市教委签发的，经过非常严格的审核才颁证的。现在我知道很多学校都没有这张许可证，但是也在打擦边球式的搞国际各种活动。年初的国际教育展上，谈项目合作的比家长[微博]不少，现在回国的学生很多，动不动就拉个项目去谈合作了。我觉得还是应该严格控制，成熟一个，做一个。

　　搞国际教育应有一个专业的团队

　　主持人：大家都知道学校严格控制，但是您认为这个严格控制，都需要从哪几方面入手？

　　连虓：首先团队，你搞国际教育的团队，他是不是有国际教育的经历、经验和对国际教育的理解，我们很多国内搞国内教育的专家，包括泰斗级的人物，但是他对搞国际教育确实不是很了解，他不是一个方式。特别是这些人应该有在从事和接受国际教育的经历，而且在他们做之前，应该有一个专有的部门对他们进行系统的培训和强化，他们获得相应的资质和资格以后才能上岗。任何事情都要专业性，他们只具备国内的教师资格，但是做国际教育资格，他们没有那种资格。我在国外就是，你做什么就是做什么，你比如说你是学化学的，你搞科研就是科研，搞科研的人绝对不能做工程师，做工程师不能搞科研，他分工很清。我们国内将来专业化，起码教师的团队更加细化，你搞国际教育，应该有上岗资质，去培训，从团队开始。爱迪学校本身就有培训国际教教师资格的资质，可以帮助老师们取得相应的资格。

　　再一个从学校的平台开始，我们讲国际教育最大的优势是给学生们搭建一个可以挥洒他们特长的平台，很多学校这个平台都没有，他怎么挥洒，他怎么去享受国际教育它的好的东西呢？这两个方面，应该去严格地监控。

　　爱迪国际学校学生的特点

　　主持人：爱迪希望培养出什么样的学生呢？

　　连虓：从大的来讲，这个有点说得大了，我的理想真的是我能培养出一两个将来对中国的社会或者对某一个行业具有影响力的人物，现在我有些学生已经看到这种端倪了，他们今天到国外去读大学，才读大一，但是他们已经进入到美国的主流社会，他们可以在美国的议会去斡旋，参加很多重要的经济论坛，并带领美国经济代表团同中国的高层接触，他们可以给美国人一些建议，让他们如何认知中国，并且对中美的文化，经济的交流已经起到很积极的作用。

　　这些人他们将来会成为非常有影响力的人。但是大部分的学生还不是，从小的方面讲，我最简单的想法，就是使我的学生成为一个具有很强的生存能力的。今年年初的时候，中国举办了博鳌论坛，其中一个话题：好的教育给学生带来什么？我曾经写过一篇文章，我认为好的教育给学生带来他的生存能力，不是指的是说我能够去吃喝，照顾自己。不是的，是他们无论在任何一个国家，任何体制中，都能够融入到他们的主流社会，能够很好地去发展自己，能够去完成他自己的梦想，如果是我们能做到这步，作为老师我就很满意了，。

　　这么多年过来我看到，当你赋予学生一定能力的时候，他会给你一种回报。前几天我跟工行一位高管聊天，他接收了美国UCLA，很牛的一所学校的学生到他那里实习。这个学生学习很优秀，但遗憾的是从中国的读书虫子变成国外的书呆子。老总给他放到一个很重要的位置实习，但令人失望的是他不会问问题，总是盯着自己的电脑，不主动请教。第二不愿融入一个团队。我在前一段也写过一篇文章，中国学生在海外的现状。当时这个老总马上跟了一句，一定不是你爱迪的学生，非常不像你爱迪的学生。爱迪的学生会主动介入，会分享，去求知，去交朋友。朋友交得多，适应环境，他就生存能力强，就自然有人帮你。很多学生他到了国外，只是呆在了课堂的一角，上班后只呆在公司的一角。老总说前一段我们中国发生很重要的6月20号发生的银行间的拆兑事件，这个学生茫然不知。包括中国央行行长周小川是谁，都不知道。他虽然上了世界名校，但不是一个完整的人，他生存能力一定很差。因为未来竞争越来越激烈，形势根本是你无法预测的，课本中也无法教给你。一位学生如果他在任何时候都学会了融入和交流，他的生存能力就强，他的发展一定会好。

　　出国应拿到居住权

　　主持人：你建议每个学生出国之后，就留在了国外，就不回来了吗？

　　连虓：这是我的个人建议。我曾经讲过一个个人的观点，纯属个人的观点，也是跟很多家长们私下交流。我认为真正学生走向国际化，他应该拿到国外的居住权，拿到国外的居住权并不意味着你就是外国人，你还是中国人，反而你能更好地建设你的国家。再者我们从家长的角度，你投资这么大，花了上百万，到国外只是拿一个文凭回来了，从投入和产出是不值。我是度量我的学生，应该有一种志向，在更大的空间中，比如说澳大利亚，768万平方公里，才二千多万人口，为什么这块土地我们不能拥有，通过我的努力，我应该拥有它的居住权，在那边很好地发展我们自己，把那个国家更好的东西带给我们中国。这样才是完整的留学[微博]。您曾经也想问过我一个问题，为什么我说成功的留学不等于留学的成功，就在这里。成功的留学只是说你很好地出国，有可能很好地完成一个学业，但是我们的留学如果真停留在只拿一个洋文凭回来，这样就满足吗？我觉得还不是。应该有更多的收获，作为战略投资，应该有更多的收获，也包括身份的收获。

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