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　　作者：曾敏敏 (新浪微博@华英教育曾敏敏[微博])

　　广东省作为我国改革开放的先行地区和经济发达省份，吸引了大量外来人口和高素质人才，尤其是近年来，随着深圳、广州等大城市国际化步伐加快，大批国际人才来粤发展。广东人口结构呈现多样化和国际化的特点，这些特点催生了对国际教育的需求。不同办学模式的国际学校开始应运而生，方兴未艾。

　　从地理位置看，广东毗邻香港和澳门，与国际接轨具有地缘优势，更容易接受外来文化的洗礼，中外民间文化交流合作发展在这里体现地更充分，因而国际化程度更高。高素质人才对子女教育提出了更高的要求。随着经济的发展，高素质人才的聚集，广东对国际化人才需求增大的同时中小学国际教育的需要也在增大。让子女就读国际学校或者出国留学[微博]已经成为越来越多家庭的选择，国际学校的出现很大程度上为有高端教育需求的家庭和孩子提供了机会和平台。

　　从历史视角看，广东省在办国际学校方面有着上千年的历史渊源。据考证，南宋时期我国商业繁荣，历史悠久的商业城市广州在千年前已经有“国际学校”，在商业繁荣的宋代，广州作为当时的“天下第一商都”，聚集了数十万外商，朝廷为满足大量外商子女的教育需求专门开办了“藩学”，主要招收外商子女。“藩学”就是广东国际学校的最早样板。

　　顾名思义，严格意义上的国际学校应该指跟随外国侨民母国的教育制度，专门为外国侨民提供其母语教育的学校。但是近年来随着中国高素质人才对国际教育的强烈需求，广东地区也出现了专门为中国学生提供国际教育的学校，办学模式不一，我们把这类学校也称为国际学校。以提供高中阶段国际课程的学校为例，广东的国际学校按照历史发展、办学主体和招生对象的不同主要分为以下几大类：

　　第一类是外国法人或自然人在粤开办的国际学校。

　　这里的外国法人是指在中国境内合法设立的外国机构、外资企业、国际组织驻华机构。这类模式是改革开放后广东最早的尝试，仅服务于外籍人员子女。其办学模式主要有以下特点：一是严格按照办学主体所属国家的课程体系要求设置课程教学；二是聘请经所属国家认证具有教师从业资格的教师担任教学工作；三是传承所属国家教学管理风格；四是受招生对象限制，学校规模较小，学生人数有限，实行小班教学，外国学生比例较高；五是营造出有利于提高学生英语能力的语言环境；六是学生毕业后主要申请到国外大学就读，很难再入读中国的大学。

　　此类学校在广东省约有十多家，如广州英国人学校、广州美国人学校、广州日本人学校、深圳韩国人学校、深美国际学校、蛇口国际学校、蛇口科爱赛国际学校等为代表。深圳韩国人学校主要是为在广东工作生活的韩籍人士子女提供母国的国民教育，课程多与母国课程同步，教育、教学、教材和课程设计与母国同步；深美国际学校教育教学全部采用美国传统教学模式，不仅教材、课程设计完全达到美国学校标准，教师也全部从美国选派具有美国教师资质且有教育教学经验的人员担任，入读学生必须满足国籍身份要求，学校致力于让学生接触到真正的美国授课模式，培养孩子解决问题能力、团队合作精神、沟通能力、社交能力、创新能力等。这类国际学校对于大部分不符合国籍要求的中国学生来说获取入读的机率非常小。

　　第二大类是广东省相关政府投资兴办的国际学校或国际部，或者是由政府之间合作举办的国际学校。

　　这两类学校由政府规划并投资建设，由政府指导办学，一个目的是为解决在粤工作的外籍人员子女的教育问题，作为前面那类纯粹的由外籍人员开办的同时只服务于外籍人员子女的学校的有益补充，是广东省内各政府为了建设国际化大都市、吸引和留住更多国际化人才而进行的教育配套，另一个目的是引进优质国外教育资源，促进教育交流改革与创新。这些政府投资兴建的国际部通常具有：办学场地优越，硬件设施良好，各项教育教学设备齐全先进，学校规模较大，一般可以提供从幼儿园到高中的连贯性教育这些特点。前一类招生范围有严格限制，只能按照政策规定的招收外籍人员子女或者拥有港澳台或非国内身份的孩童提供学位，教育理念和教学实施上与外国人创办的国际学校还有一定区别，多数还处于学习和引进国外先进教育理念并在实践中探索试验的阶段。管理人员通常由政府聘请中方有办学经验的办学团队和国外有经验的教育工作者共同担任。这类学校为高素质的海归人员子女提供了很好的选择。

　　由于这类学校属于探索试验性质，还没有现成的经验可以借鉴，因而这类学校数量有限，学位也是非常紧张。这类学校的代表有深圳市政府投资兴建的深圳外国语学校国际部。该校采用IB理念办学，目前该校仅开设有PYP和MYP课程，即小学和中学项目，未来会有开办高中课程IBDP的规划。但是鉴于该校学位紧张，只有提前入读该校初中或小学，才有可能获得高中的学位，而且也只有提前熟悉和适应了IB课程的教学模式才能更好地完成IBDP的课程。该校采用全外教英语授课，配有中文助教，学生入读该校需要有较强的英语能力。同时入读了该校初中以后的课程，很难再转入国内学校系统就读，因而学生未来出路也是以出国留学为方向。后一类学校对学生国籍没有限制，国内户籍的学生均可入读。例如深圳南山中加国际学校就是由深圳市南山区教育局与加拿大纽缤士域省政府教育部合办的学校。中加学校学生实行双学籍、双学制管理，即中国学籍及加拿大学籍，课程执行中国教学大[微博]纲及加拿大学分制课程。学生学习期间可参加赴加拿大交流学习。学生高中修满学分，成绩合格者可获得中国的高中毕业证书和加拿大纽宾士域省政府教育部颁发的高中毕业证书(等同于加拿大本土的高中毕业生学历资格)。获得双学历证书的学生可在中国报考大学，也同时具备了申请加拿大等英语国家攻读大学的资格，成绩优良者可以申请到加拿大大学的奖学金。

　　第三大类是各公办学校开办的国际课程班或国际部。

　　由于众多学生和家长[微博]对出国留学的热衷追求，使得有名的老牌公办学校如：深圳中学、深圳实验学校、深大附中、深圳外国语学校、深圳第三高级中学、翠园中学、育才中学等都先后适应学生需求主动开设了“国际课程班”，在广州约有六分之一的公办学校开设了国际班。这些公立学校开办的国际班有的分班单独培养，有的是在常规的班级课程中增加一些国外留学所需要的标准化考试的辅导和语言培训课程。这类学校往往既不耽误国内传统课程的学习，又能接触到国际化的教学观念和方法。考虑到成本因素，多数国际班虽有外教，但仍以公办高中自身的优秀教师为主。

　　这些公办学校依据招生对象又分为两小类。一类是仅面向公立学校内部有留学需求的学生开放的招生。这部分学生既可以参加国内的高考[微博]，也可以凭借优异的英语成绩申请到国外的学校留学。另一类是面向外部不限于学校内部学生名额限制的学校。这批有影响力的公办学校引入的“国际课程班”，可以打破学生身份限制，为更多学生提供享受国际教育的机会。同时这些由出国热“倒逼”的公办学校国际班的办学经验也有利于国内高中课程的改革和创新。这类学校的办学特点是学生的基础知识较为扎实，上课基本上还是传统的课程模式。学生入读此类国际班需要首先通过竞争激烈的中考[微博]入读这些公办学校，然后申请国际课程班。不同学校国际课程班的规模也有所不同。一般就读了这类国际课程班的学生目标也是瞄准出国的，但是也可以凭借扎实的基础知识优势参加高考，所以学生出路既可以申请就读国外的大学也可以参加高考，就读国内大学。

　　第四大类是民办学校独立或者与国外学校、教育机构合作开办的国际学校。

　　这类引进了国外优质教育资源的国际学校凭借高素质教学水平、国际化课程设置、全英文授课等优势，对经济条件富裕的本土家庭具有巨大吸引力。民办学校引进的课程体系主要有以下几类：一是为申请赴美留学学生开设的AP课程。AP是美国大学理事会提供的在高中授课的大学课程，目的是给一些优秀的学生提前学习大学课程，得到一定成绩后可以获得大学学分，很多美国大学在录取学生时，都很看重学生是否修读了AP课程。AP考试成绩作为美系高中教育中的重要组成部分，已经被诸多大学认可，尤其是美国大学。广东省内目前约有12所左右的学校开设有AP课程，约占全国开设AP课程学校总数的10%，其中深圳是仅次于北京上海之后开办AP课程学校最多的地区；二是国际文凭组织授权组织和管理的高中文凭课程IBDP项目，这些课程针对16-19岁的高中生，学制两年。IB课程适合优秀并善于管理和利用时间且英语能力较高的学生。想读IB课程的学生，尽量从小学开始。除非英语特别好，不建议学生初三中考毕业之后开始读IB课程。

　　广东顺德碧桂园(国际)学校、深圳东方英文书院、深圳蛇口科爱赛国际学校、深圳市福田方方乐趣中英文学校、增城誉德莱国际学校、中大黄埔教育集团、碧桂园十里银滩国际学校，引进的都是IB课程；三是英国本土高中课程A-LEVEL。A-LEVEL课程学制为两年，学生在上完IGCSE课程(年龄相当于中国的高一)后继续读两年A-LEVEL才能申请大学IGCSE课程相当于我们中国的初中课程。学完IGCSE课程能够很好的衔接A-LEVEL，甚至IB，AP课程。一些普高的国际部会根据中国的学制把IGCSE压缩为一年，就是为了让学生更好的衔接A-LEVEL课程。广东的华美剑桥国际高中、华师国际预科中心、深圳国际交流学校等引进的都是A-LEVEL课程，就读这类学校的学生毕业可以申请到以英国为主的接受A-LEVEL成绩的国外大学就读。

　　由于办学成本及引进课程和师资等费用均由民办学校自身承担，这些民办学校创办的国际学校相对公办学校的国际班来说学费相对会贵。但是由于民办学校只能依靠自身的优质课程和教育教学水平及办学成果来吸引学生，因而在办学质量上还是经得起市场检验的。学生入读此类学校门槛较低，只要中学期间有学过一年的IGCSE课程的所有中学生都可以申请入读采用A-LEVEL课程的国际学校。相对IB课程，A-level课程总体难度低一些。但是单科难度并不低。A-LEVEL还会有不同的考试局，相当于我们中国有不同的省可以自己命题，各个学校根据自己的情况来选择不同的考试局。作为目前最为国际化的一种课程体系，A-level成绩被全球认可。但是随着修读学生人数的增加，竞争越来越激烈，3个A并不一定能拿到名校Offer。选择此类学校就读的学生对此要有思想准备。四是加拿大安省课程体系或BC省课程体系。如广州加拿大人国际学校由番禺区教育局与香港优质教育机构(IQE)、加拿大国际教育机构合作举办，为番禺区外国语学校及加拿大国际学校的双轨制学校。

　　第五大类是房地产企业或高端地产高档社区为打造高端国际社区而配套建设和引入的国际学校。

　　这类学校以广东顺德的碧桂园学校为代表，主要是为学校所在社区的业主子女服务，以招收中国学生为主，申请入学者不受地域限制，但需通过该校自主设置的英语及数学考试。这类型的学校还有采用IB体系的碧桂园十里银滩国际学校，中西课程结合的广州玖珑湖社区引入的耀华国际教育学校高中课程项目。这类型的学校充分考虑业主孩子的教育需求，基本上如果孩子从小开始入读这些学校，就可以完整接受到系统的从小学到高中的所有初高中教育。

　　综上所述，不难看出广东省内的国际学校类型丰富，课程多样，可以说为广大家长和学子提供了多种选择机会。就主流的三大类国际课程体系而言：从单科知识难度来说，AP课程是最难的。IB课程虽然整体给人的感觉是很难的，但就每一科目而言，IB是最简单的，因为IB知识非常具有系统性，统计表明，IB单科取得高分的比率比A-LEVEL高。但是IB课程的淘汰率是很高的，并不是每个学生都能够参加IB文凭的考试。学校会根据学生的之前情况建议学生选择证书(Certificate)考试或者是文凭考试(Diploma)。所以说选择就读国际学校的学生需要结合自身特点，根据不同课程体系的难度和自己留学意向国家选择适合自己的课程体系和学校。

　　本文选自 作者曾敏敏新浪博客，点击查看博客原文。

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