国际班经历“大浪淘沙”式的优选

2014年04月30日09:45  东方今报 微博    收藏本文     

  时至今日,出国深造仍是许多人心中挥之不去的情愫,但时下国内教育与国际教育的不对称、不接轨使许多学生出国后不能适应国外快节奏的大学生活,导致留学[微博]失败。国际班有效解决了高中生留学前后的衔接问题,成为低龄出国留学学生的必然选择。但国际班毕竟不等同于国外教育,在国际班大热的背后,也涌动着一些不可预测的暗流。

  现状:从“一拥而上”到“大浪淘沙”

  当全国各地国际班如雨后春笋般涌现时,河南的教育市场也终于耐不住沉寂。 最早提出国际教育的是郑州中学,其国际教育起步于建校之初,1999年加入国际文凭组织,但该校真正成立国际部则是2006年的事情了。1999年洛阳南洋国际学校曾经尝试开办国际班,但如流星般划过天空旋即消失。

  时间到了2003年,郑州47中和省实验中学先后引进了中外合作办学项目,揭开了郑州“国际班”的序幕。时任省实验国际部主任的庞凯,从项目立项到创办,都是光杆司令,由此可见,当时的教育厅包括学校本身,对国际班都相当谨慎。“当时是摸着石头过河。”回想当时,庞凯记忆犹新。当省实验的国际班打出名号时,省内外的校长纷纷来学习取经。仅庞凯接待的全国各地到访校长就不下60人。至今,省实验国际部凭借良好的基础,仍然做得风生水起。此后,2006年,郑州中学成立国际部,根据中国学生特点探索PGA课程,提出“培养世界的中国人”的培养目标,一举赢得市场热捧。

  然而,国际班真正在郑州火起来,要从2010年算起。2011年河南省教育厅放开了中外合作办学的审批,又为中外合作办学加了一把旺火,一批重点学校趁此东风纷纷开办起国际班,郑州市第二外国语学校、郑州一中、郑州市第九中学、郑州市十一中等,先后都获得了河南省教育厅的审批。申办国际班的学校越来越多,合作的国家也拓展到美国、加拿大、英国、澳大利亚等。

  国际班的升温,除了市场推手的因素外,和高考[微博]压力过大、留学潮的升温关系巨大,说到底,是中国低龄学子对出国留学的巨大需求,催热了国际班。然而,比起中国更加庞大的高考队伍来说,国际教育毕竟属小众市场,生源是国际班要解决的第一问题。在学校一哄而上兴办国际班的背后,也隐藏着一些不易觉察的担忧。

  剖析:国际班的潜在风险

  不可否认,国际班有效衔接了低龄学生出国前后的不适,大大提高了学生留学成功的几率,同时,也节省了一些经济开支,减轻了家庭的经济负担,但国际教育是学校在相对陌生领域的一次特色化办学的有益探索,没有成功的经验可以借鉴,也增加了学校国际化办学尝试的难度。

  “培养国际化的精英人才”是学校创办国际班的初衷。但在早期的国际教育中,由于学校对国外教育认知有限,国际班大多采用学校+留学中介的合作办学模式。在外方师资和课程的引进中,学校过分依赖于留学中介机构,致使外方师资和课程成为各学校国际班与众不同的卖点的同时,也成为家长[微博]最为担心和疑惑的地方。

  优秀的师资是学生成绩的保证。在早期国际班的办学中,外教却成为让学校头疼的管理难题。他们教学随意性很大,加上沟通不便,学校难于对其进行有效监管。规定半年完成的教材可能到时候只完成了教学进度的三分之一。此外,一年两次的探亲、旅游假及其不菲的往返花销,也让学校倍感压力。

  此外,选择国际班,就意味着今后要走的是出国留学的道路,“鱼与熊掌不可兼得”,国内一流大学和国外优质大学,对于大多数考生而言,都只能有一种选择。

  从留学安全性上说,国际班很好地解决了学生出国后不能融入国外生活的问题,提前让学生熟悉了用英语学习、思考、讨论的国外课堂环境和方式,是一种值得肯定的留学衔接方式。相信国际班存在的问题,随着学校办学经验的不断丰富,也会找到合理的解决途径。(东方今报记者 龚丰硕 东方今报首席记者 杨海霞)

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