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原标题：AP课程是否对提高大学成绩有帮助？
超前教育到底好不好？这在中国是个问题，在美国也同样存在争议。赞同者认为，像AP这样的先修课程可以让学有余力的学生学到跟他们能力匹配的课程。但由于先修课程是申请大学时的砝码之一，导致学习能力一般的学生也盲目跟风。本文介绍的研究表明，提前学习大学AP课程并不能保证学生在进入大学后学业成绩领先；批判性思维和思考分析能力的培养比知识性内容的识记更重要。
图片源于网络随着越来越多的学生希望上大学，各个高中也开始鼓励学生选修大学先修课程，比如AP。这些课程的目的都是为学生接受更为严谨的高等教育作准备。
美国智库布鲁金学会的两位研究员新近发表了篇博文，声称他们找到了充分的证据，表明进阶课程并不能帮助学生提高大学成绩。
他们参考了上千所运用“国家教育纵向研究”的高中和大学的报告，该研究从1988年开始，在全国范围内进行，采样多了达25,000名学生。他们发现，一旦排除种族、性别、社会经济背景和标准化考试成绩等因素后，这些学生在高中选择的课程对于大学学习成绩并没有太大影响。
坚持这种观念的原因是，在大学课程中取得好成绩并不是学生选择AP课程的初衷。选择AP课程，可能只是为了免修大学里的某些等价课程，这不属于本次研究的讨论范围。
作者观察大学新生上某科目第一节课时的表现，发现早已通过AP课程获得学分的学生优势并不明显。所以如果一个学生在大学的时候选了化学课，又在大一的时候选了大一的化学课，得到的分数和班上一个从未在高中修过化学课的学生一样，那么高中课程并不能助益大学成绩的结论就能讲得通了。
但如果一个孩子在高中时选了AP化学课，上大学后直接跳到大二的化学课，这个孩子是否能获得更好的成绩就没那么重要了，因为他在高中选的课替他节省了时间和金钱。以AP生物为例，因为不同的老师在教法和内容上多少有些差异，这就意味着某些进阶课对某些学生的价值会更大一些。
这两位研究员说，如果高中想要让学生为大学生活做准备，应该把精力放在批判性思维和思考分析能力的培养上，而不是特定的科目。
也就是说，学生通过AP课程，不代表他们就能在大学读好这些课程，而且穷人的孩子和富人的孩子之间的教育差距正在拉大。因为未能通过这些课程，常常意味着大学申请会被拒绝，这使得他们的成功路径更加稀少。
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责任编辑：润琰
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