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　　追本溯源

　　“浸入式”——风行欧美已40多年

　　这种教学法最早源于加拿大的魁北克地区，早在40多年前，当地就开展试验，从幼儿园一直持续到高中毕业，学生坚持用母语外的第二语言学习学科知识，取得了出人意料的效果。近十多年来，加拿大的这个创举已经先后被美国、澳大利亚、新加坡、荷兰等10多个国家所借鉴，并分别用法语、日语、汉语、印尼语、俄语、英语等10余个语种进行以第二语言学习各类知识的浸入式教学，均取得了显著的成绩，赢得了各国的广泛认可。甚至汉语也在海外开始了以汉语本身作为教学语言，学习各类知识的浸入式教学。

　　英语，作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具，是孩子学习的重中之重。如何让孩子学好英语？该为孩子选择什么样的学习方法？是每个父母都曾思考过的问题。

　　近年来，纯英文“浸入式”的英语教学，不仅是成人学习英语良好的方式，也是家长[微博]们给孩子选择学习渠道的重要参考因素。究竟什么是“浸入式”？“浸入式”是否等同于全外教？“浸入式”是否等同于纯正英文？本文，就为大家解读英语“浸入式”学习的密码。

　　真浸入VS伪浸入

　　目前很多培训机构都宣传浸入式教学，有家长质疑浸入式的真实性。瑞思[微博]教育专家Sally提醒您，判断真伪浸入式英语教学有两个核心点：

　　1、语言环境：课堂教学语言是英语，教师只用英语面对学生，孩子被“浸泡”在全英语环境中。

　　2、学术环境：课堂教学内容是学校的正式教学科目，教师懂教学法，孩子获得用英语受教育的经历(不是娱乐、也不是背书)。

　　浸入式≠纯外教

　　很多家长认为全是外国人授课，就是最好的浸入式教学环境，其实这是一个很大的误区。

　　无论教师来自哪个国家，能用英语组织学科教学，是最为基本的条件。会说汉语和能当老师是两回事，同理，会说英语和懂得教学，也是完全没有关联的两件事。如果9从外部条件来判断一个人是否能胜任教师的工作，与其看眼睛蓝不蓝，还不如看其是否有教师资格证或教师执照(TeachingLicense)。

　　在中国，很多外教持有的证书(TESOL/TEFL)，并不能证明其具有教师资格。无论哪个国家，取得教师行业的从业资格证都不是那么容易的事；而TESOL/TEFL证书非常容易获取：36课时，一周内学完(绝大部分是在线学习)，不涉及教育学、心理学、学科教学法等，只写作业不试讲，包过。

　　如果考虑到中国的现实状况，先不追究证件的问题，那么，考察外教的后期培训就显得尤为关键。是否有完整的培训制度，是否有可靠的教学计划，是否有明确的教案指导，将直接影响到外教教学的质量。

　　英汉互译式辅导最毁孩子

　　通常，孩子学完英语回家，家长总迫不及待地追问：“宝贝儿，今天学了多少单词？”、“桌子用英文怎么说？”、“WATER是什么意思？”等等，其实这是不对的，这种英汉互译的辅导方式，不但不能帮助孩子学习英语，还不利于孩子形成英语思维，久而久之，孩子将走上传统的“英汉互译”的学习误区。

　　瑞思学科英语让孩子接受原汁原味的美国小学课程，在这种“浸入式”的环境里，孩子们用英语学习语文、数学、自然等学科知识，用英语学习、思考、表达和做事情，真正建立母语般的思维模式。

本文选自瑞思学科英语官方微博，点击查看原文。