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不要让孩子变成木头

http://www.sina.com.cn 2001/12/06 17:01  新浪教育

  对一切新事物、新环境的适应能力,是每个孩子必备的素质之一。只有这样,孩子才能不断地适应新的东西,接受新的挑战,取得新的成绩,不断地发展。由此也才能更好地去更新自己,从而取得更大的进步。大概每个家长都希望自己的孩子能有一颗善于思考的头脑。因为,只有锻炼孩子的思维能力,使孩子敢于思考,善于思考,才能去做好一切事情,接受现实的不断挑战,也才能向现实发起新的挑战,使自己不断地前进。陈宇华不断的创新、不断的挑战,其实正是基于这种善于思考的能力之上的。这同样归功于父母从小对她的培养。陈宇华的父亲回忆说:想起来,一开始,我们对宇华的培养,也不是没有缺点的。

  其中一条就是,在我们的引导下,陈宇华从小就十分好学,这当然对宇华后来的发展和所取得的成绩,产生了极为积极的一面;但除此以外,还产生了一个负面作用:那就是和大多数同龄人相比,缺少了一种儿童发展所必需的自然和全面。

  我们觉得,这可不是一个好苗头。照这样发展下去,就算宇华可以在学习上做出很大的成就,但只顾学习,而不顾其他必备素质和能力的培养,这是片面的、不完全的,对孩子以后在社会的发展和成长十分不利,我们可不想她真的变成一个“小书呆子”,只会学习,人情世故一点不懂。最重要的是,如果这样一味苦学,对知识水平的提高也不是一件好事,因为,只知道苦思冥想、一味钻研,反而会限制思维的发展,思维能力不能全方向、多层次地得到发展。不能有足够的想象能力和创新能力,就会变得死板、僵硬、片面,甚至丧失思维。这种头脑的僵硬死板,更会导致孩子对现实生活中的很多事情,毫无自己的主见,缺乏处理事情基本的能力和勇气。这对于学习乃至于以后的工作、生活都是没有好处的。因为,学习最重要的一点就是思维能力的培养和锻炼,从而达到处事能力的提高和发展,是使一个人“能想”、“去想”、“想得好”,才能“能做”、“去做”、“做得好”。

  我们的这个想法叫我们身边的很多家长感到不可思议:孩子爱学习,这不是天大的好事么?这还用担心?她学习我们还求之不得呢!其实,这不是爱学不爱学,或学不学的问题,而是如何学才能学,或者如何学才能学得好的问题。很多家长都希望自己的孩子能够自觉地学习,甚至用强制的手段逼他们学习。结果就如前面所讲的宇华的情况是一样的:只知道学习,锻炼不了别的能力,并且限制了孩子的头脑,反而对学习、发展不利。

  我们身旁几个孩子的故事,更加深了我们的这一认识。

  有个孩子,平日就知道学习,不闹也不玩。只不过,她是被爸妈强制要求而形成自然的。这个孩子在小学、初中的学习成绩也很是不错的,经常拿个第一、第二的。可我们总是觉得她有些木讷,平时总是低着头走路,见了熟人也不喊。在家里,除了吃饭、睡觉,就是学习,从来不玩,不看电视,也不做任何的家务。当时,她爸爸妈妈还是很得意的,到处夸女儿听话、好学。可是到了初中三年级以后,直到高三,那个孩子的成绩渐渐下降,名次也慢慢掉到了三四十名左右。这倒不是因为她不用功了,相反,她越来越刻苦,越来越努力,但是成绩却似乎跟她的努力成反比。最终,她高考时落榜了。人也变得越来越内向、抑郁,弄得家长整天都很担心她。

  另一个孩子,则完全相反。从小到大,爸爸妈妈就不怎么管她,她也调皮得很,不怎么爱学习,所以小学时的成绩一点也不突出。但这个小孩子很讨大人们的喜欢,在小伙伴中很有威望,经常组织院里的小孩做些游戏,办个活动什么的。上了初中之后,尤其是初三和高中以后,她的成绩一天天在进步,由原来的五十多名,上升到四十多名,最后竟然在班上是十几名了。并且,她也并没有像其他同学那样刻苦,一直是轻轻松松的。最后,她轻轻松松地考上了华东师范大学。

  知道成绩的那一天,整个院子里沸腾了,人们都诧异地议论这件事:一个原来的好学生竟然落榜,而一个原来的差学生居然考上了华师大!于是,大家都在分析:肯定是前一个孩子比较笨,而后一个孩子比较聪明的缘故。这有一定道理,但也是不全面的:这两个孩子,我们从小就看着她们长大,应该说智力相差不大,都是挺聪明的孩子。关键是什么让两个原本都很聪明的孩子变得有了“笨”和“聪明”的区别呢?

  我们分析:前一个孩子一味地苦学、死学,反而限制了大脑思维能力的发展,创新能力和想象能力不但没有得到发展,反而被削弱了。而小学、初中时的优秀,又使她过于相信自己的学习方法,认识不到自己的缺点和不足,不知道或者根本没有去想如何改进。这样一来,她的思维能力从小学到高中,根本没能得到很大的进步,甚至有退步。而初三到高中的学习,对一个孩子的思维能力的要求逐步提高,所以,这个孩子的慢慢退步也就不足为奇了。而后一个孩子正相反,她的思维从来没有受到过限制,她的发展是自由的、活泼的,敢于想象,敢于创新,思维能力得到了很大的发展,所以,她就能适应高中的学习。


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