问：您为什么要写这本书？

　　鲍博睿：在过去的十五年中，我曾经写过人们如何学习和发展自身的书，但这些书都是商业管理类。这次，我计划写一本书能够让我和个体读者直接交流的书，尤其是年轻人和他们的父母，所以我尝试了一种新的写作方式，通过个人化的建议和亲身经历来阐释我的观点。这本书的另一个不同之处就是：我以前所有的书都是针对美国或法国读者；而这一次我专门为中国读者写下这本书，并在中国出版，我的手稿没有给欧洲的出版商。所以对于我来说，这本书是我给当代中国年轻人的一份礼物。就在两年以前，当我和中国学生讨论有关个人发展问题的时候，他们的反应往往非常惊奇——个人发展的概念对他们来说很陌生，而且他们对此也不感兴趣。而现在，中国的年轻人对个人发展表现出浓厚的兴趣，因为他们发现考试成绩或学历并不能保证他们进入名牌大学，或者进入国际化公司。录取和招聘人员寻找的是那些具备实际经验的应试人，应试人应当充分认识自我，了解自己的发展方向。

　　问：您能否定义“个人发展”这一概念？

　　鲍博睿：首先一点，个人发展不是什么“秘笈”，不是一套能够保证成功的简单规则；如果那些所谓的“秘笈”能够行之有效，那么按理说人人都应该成功。个人发展也不是通过自我评估测试体现——评估问卷只能把你的回答和其他人的答案平均值进行对比。个人发展远比这些要复杂得多：它是一个需要花时间的过程。没有人知道这个过程的最终结果——发展之所以难以预料是因为随着你在成长过程中不断发现新事物，你会在从未认识的领域发现自己的才干和兴趣。很多25岁的年轻人现在从事的职业都是他们在15岁时毫无所知的工作。个人发展最重要的是你从自己的感受和喜好退一步，把你自己作为生命中最重要的事业，这项事业需要你不断研究、改进，直到你成就自己。如果你不知道你的目标，或者不知道你希望成为什么样的人，你至少应该有一个生活方向。

　　问：在书中您多次谈到自己作为父亲的亲身经历，为什么？

　　鲍博睿：很多作者试图掩盖他们自己的错误和缺点，以为这样就能够把自己当作是某个领域的权威。而对于培养孩子来说，没有人掌握了完美的方法。我认识不少心理学家，他们谈起理论头头是道，可在培养自己孩子的问题上却一塌糊涂。所以，在写这本书的过程，我谈到了很多自己作为父亲的教训和错误，我觉得这比起抽象的理论和方法会更有趣。

　　问：您希望向中国的年轻人传达什么信息？

　　鲍博睿：在书中，我传达了很多信息，但我想最重要的是中国年轻人应该学习课堂外的很多东西。拿一个好文凭固然不错，但它并不是成功的保证。过去，因为中国接受教育的机会有限，拥有高等文凭的人数少，所以有了文凭的人找工作是不愁的。但是在今天的社会中，人们看中的不是你掌握的知识，而是你做事情的实际能力。技能、经验、态度、不断学习的能力、尝试新方法来发展自我，所有这些都和知识同样重要。最后我还想说一点——很多东西你在学校里是学不到的，打个比方，你可以在课堂里学习自然科学和历史，但你却不能在课堂上学会如何做一位艺术家或企业家。

　　问：您希望向父母传达什么信息？

　　鲍博睿：我一直以来都非常敬重中国的父母，因为他们非常关注孩子的成长和教育，而且投入了巨大的时间和精力。我的一点建议是：父母通常没有足够的信息资源，所以他们往往很难平衡地培养孩子。很多中国父母认为逼着孩子好好学习、考个好成绩、上个好学校就是孩子最好的发展。但是今天的父母应该让孩子为一个迅速变化的社会做好准备，父母要帮助孩子掌握技能、培养个性，锻炼体魄，修养道德，树立一种世界观。所以我希望对父母说的是他们需要学习具体知识才能成为称职的家长，我在书里详细阐述了这些观点。

　　问：您为什么说个人发展不是奢侈品，而是必需品？

　　鲍博睿：这是因为一方面，我们的寿命越来越长，另一方面，社会的变化节奏越来越快，而且很多变化都是我们无法预料的。我们将需要终身学习，而且我们需要经常反省自我、重塑自我。在书中，我这样说到：在二十世纪的时候，人们通常只有一个积极生命阶段，而在二十一世纪，人们将拥有三个积极生命阶段。接受教育和寻求事业发展是第一个积极生命阶段；第三个积极生命阶段就是我们过去所谓的“退休”时期。在今天的社会中退休的概念正在逐渐淡化。我今年53岁，我现在正开始自己在中国的新的积极生命。很多和我年龄相近的人考虑辞掉工作，靠养老金生活；可是我无法想象在未来的三十年我继续做过去同样(甚至是更少)的事情。没有哪一种教育可以让你在六十年的生命过程中从事同样的工作和活动。个人发展将赋予你的生命一种延续性，这是学历文凭无法代替的，从这个角度来说，个人发展是一种需要。

　　问：在《超越校园》一书中，您为什么将个人发展分为“右手”技能和“左手”技能？

　　鲍博睿：在刚开始动手写书的时候，我并没有打算进行这样的划分，我是在写书的过程中产生这样的想法。对于人们如何在事业上获得成功，我掌握一定的信息，但我认识到：我们缺乏一个整体的框架来指导成功的人生。我曾经应邀在伦敦进行招聘咨询，当时我给一些工商管理硕士毕业生提供指导建议。这些人年龄在35到40岁之间，尽管他们在事业上相当成功，而且手中有了一流的文凭，但他们仍然需要个人发展指导，因为他们发现自己的生活并不快乐。为什么呢？他们自己也不清楚原因。他们甚至愿意放弃他们的工作，少挣钱，以次换来更高的生活品质，可是问题的症结是他们需要帮助来定义自己想要的生活。在写书的过程中，这些职业人士的问题一直困扰着我，在沉思之后，我得到的结论是：个人发展其实是“右手”——职业成功和“左手”——生活方式两者之间的均衡发展。

　　问：您在书中称教育体制是“猛犸”，而且提出了很多批判的观点，您是否反对教育体制？

　　鲍博睿：我丝毫不反对教育体制；事实上，我虽然从来没有当过全职教师，但我一直是一位教育者。在书中，我希望陈述的观点是：我们对于教育的概念不能仅仅局限于学校和教师；教育应该包括更宽泛的终身个人发展。不幸的是，今天的教育体制并不能提供这种广泛意义上的教育。我并不否认三百年前在欧洲创立的现代教育体制是人类巨大的进步，但今天这种体制已经显得过于死板和狭隘，它不能满足当今学习社会的需求。一位法国的教育部长曾经将教育体制比作猛犸，我认为他的比喻非常贴切。猛犸庞大而有力，它的体形和特征适合冰川时期，而我们现在生活在另一个不同的时期。教育猛犸从本质上来说是保守的。法国教育部长Claude Allegre曾经尝试对法国猛犸进行改革，但以失败告终。在中国，教育家在改革方面更为成功。事实上，中国的教育组织形式不错，而且它致力于为年轻人提供更多更好的教育。不过，个人发展并不在这个体制之内，所以个人发展是超越校园的。

　　问：您创办的Metizo公司是为了促进个人发展，您是否认为个人发展和商业模式一样。

　　鲍博睿：不，个人发展和普通商业活动是有区别的。这种商业活动和从医、律师行业一样，不仅依靠职业技能，更需要道德观念的支撑。但话说回来，它的确是一种商业模式。我创办公司的起因是我看到人们对个人发展信息、服务和培训项目的需求。我并不期望政府支付这些服务和项目的费用；相比之下，我更希望政府把资金投入到教育中。我相信年轻人在15岁之后，家庭就应当分担个人发展的费用，同时年轻人自己应该对投资自己的未来承担责任。

　　问：您和清华大学联合举办有关个人的课程，您能简单介绍一下这门课程吗？

　　鲍博睿：个人发展并没有一个明确的划分界限，个人发展的服务和培训课不象你从医生或律师那里得到的服务那样明确。个人发展可以包括各种领域的不同内同，比如传统医学、宗教，甚至是心理治疗。我和清华大学合作的目的是通过证书课程的形式向受众展示课程的内容，将个人成功的关键能力具体化，从而更清楚地定义个人发展。我和清华大学继续教育学院共同举办课程，这样我们能够接触到年轻的在职人员，在他们工作之余(晚间和周末)教授课程。

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