考试成绩下降就是学习退步吗?

　　问题的来由：

　　学生的话：“这次我可惨了，只考了79分，连80分也没考到，回家老爸肯定要找我算帐……”

　　专家的话：“家长对孩子学习成绩的下降不能掉以轻心，但学习成绩下降的原因是多方面的，家长如果为此给孩子施加过重的压力，甚至还无端指责孩子，这不但不能有效地提高孩子的学习成绩，还会打击孩子学习的积极性。”

　　家长的话：“现在的竞争多激烈！虽然大家都在说素质教育，可高考比的仍然是一次考试的分数，我们对孩子平时的考试成绩怎能不关心呢？对他成绩下降这种情况怎能处之泰然呢？”

　　问题的解答：

　　＊重要的是要分析成绩下降的原因，找出孩子在学习中存在的薄弱环节，在弄清原因以后采取必要的措施。

　　常常听到一些学生有这样的议论：

　　“这次我可惨了，回家老爸肯定要找我算帐……”

　　“怎么了，你的测验成绩不是比我好吗?”

　　“我只考了79分，连80分也没考到。”

　　“照你这么说，我不就更惨了么?……”

　　孩子们对自己测验成绩下降的担心溢于言表。这与做师长的对孩子的要求不无关系。时下，相当多的家长(也包括部分老师)把孩子测验成绩比原来低了几分，看作是孩子的学习在退步，认为孩子的学习能力下降了；为了提高成绩，有的家长为此给孩子施加过重的压力，甚至还无端指责孩子“真笨”、“真没用”、“没出息”等等。这不但不能有效地提高孩子的学习成绩，还会打击孩子学习的积极性，造成孩子对自己学习能力差的自我认同，真的使学习能力的发展受到阻碍。

　　为了使孩子的学习能力得到发展，家长首先要正确看待孩子成绩的好坏。分数并不能反映孩子文化科学知识的全面情况，即使从考试卷面上来看，成绩的好坏也并不代表能力的强弱。从当前的应试教育现状看，“高分低能”的现象相当普遍。分数低的未必不能成才，文学家郭沫若少年时的成绩单上的国文成绩就有不及格，数学家张广厚中学时的数学也常常不及格。所以家长要要淡化分数观念，不能只看分数，要把帮助孩子的注意力放在提高孩子的学习能力上来，学习能力的提高才是取得较好学习成绩的根本保证。

　　学习成绩下降的原因是多方面的。测验题难度大，测验成绩就普遍不高；不同类型的试题也会直接影响成绩的变化，擅长记忆的孩子遇到记忆性的题就成绩较好，擅长分析推理的孩子遇到分析运用的题成绩较好。不同个性的孩子学习成绩的变化也不相同，一般来说，内向的、比较细心的孩子学习成绩比较稳定，外向的、比较粗心的孩子，学习成绩起伏比较大。即使成绩低，原因也是多方面的，有孩子生理、心理和学习上的自身原因，也有教学和环境上的客观原因。学习成绩在比较短的时间内发生的变化并不能完全反映孩子掌握知识和能力的水平的变化。

　　诚然，对孩子学习成绩的下降不能掉以轻心。急和抱怨、责骂没有用，重要的是要分析成绩下降的原因，找出孩子在学习中存在的薄弱环节，在弄清原因以后采取必要的措施。

　　粗心是孩子“失分”的重要原因。有些粗心与孩子的马虎、图快的个性有关。家长要指导孩子在平时养成良好的学习习惯，可提醒孩子多读几遍题目，做题的时候边写边念，边念边思考，做完题不忘检查，平时养成了好习惯，测验考试时就不易粗心了。有的粗心与孩子没有掌握基础知识有关。家长要督促孩子在做作业前先看课本和笔记，复习一下当天学过的知识，如基础较差，还要帮助孩子制定一个复习计划，如期复习，打好基础。有的粗心与孩子做作业时赶时间有关，家长可以启发孩子在做作业前安排一下做作业的时间和步骤，使孩子在学习中将注意力集中在学习内容上，以避免分心。

　　孩子学习时紧时松、计划性不强也是造成成绩不良的原因之一。平时家长要留心孩子关心的和感兴趣的事，启发孩子分清轻重缓急，指导孩子学会合理安排学习时间。在复习的时候要引导孩子弄清复习的范围和要求，明确复习的重点和难点，制定一个复习计划，进行全面的复习，避免漏了该复习的内容。另外，家长还要关心孩子的身体状况和情绪状态，多和孩子谈话沟通，及时了解情况帮助解决。

　　即使对学习成绩高的孩子，也不能盲目乐观，在通过了解分析试卷以后，要进行必要的指导。得了高分的孩子，有可能在掌握“陈述性知识”方面得分较高，而在掌握“程序性知识”方面得分较低，即解答运用知识来分析和解决问题的题目时能力并不一定很强，一旦发现这种情况，就要指导和督促孩子在提高运用知识能力方面下功夫。

　　如果孩子学习成绩(分数)虽然不高，但与整体水平比较，在总的名次上还有所上升，那么在找到不足之处的同时，还应该对孩子的成绩进行充分的肯定，鼓励孩子向更高的目标努力。

　　总之，在孩子成绩下降以后，家长不要着急，不要无端指责，而要以鼓励为主；要帮助孩子一起分析，找出原因，制订恰当的对策，并督促孩子见之于行。

　　(曹钊俊)