重庆市一中校长校长鲁善坤在会上演讲

　　各位领导，各位同行上午好。我今年感到很容幸，在8月份参加了首届中国中学校长大会，我也是组委会成员之一。今天参加首届中国教育家大会而且能够站在讲台和大家交流，我非常的感谢大会的主持人。我今天向大家汇报的课题是科学发展观，与中学校长的使命。我想我还是先介绍我自己，因为刚才的冯恩洪老师大家熟悉的多，我有两个特点。第一个是经历的岗位比较多，从事教育工作以来，我当过6年小学教师。4年大学，大学毕业之后到重庆一中做过教导副主任。做过副书记，90年回到一中，当副校长。然后到8中做了6年的校长，2001年又后到一中做到校长，还有国外一年，我想在座的校长有我这么多经历的可能还不多。第二我参加的培训比较多，有四次。2001年我参加了全国高中骨干班高级研究班的学习。另外在西南师大读了两年的硕士研究生的课程。

　　我说这说明教育上的一个道理，人家说外国要进行很多的培训，我想如果今天还承认我是学者专家，我想多接受一些培训，多换一些岗位也有好处。

　　我今天汇报的题目同志们手里已经有我的文稿，我今天主要结合这个题目讲一下我的发展教育观的形成过程和我自己的体会。关于科学的发展观，最近有大量的文章认识，丰富的内涵我想不多讲，想跟大家讨论一下在中学怎么体现，科学发展观的核心是什么？我认为目前科学发展观的本质和核心是以人为本，根据本质和核心，办教育就是以学生为本，就是所说的一切为了学生，和为了学生的一切，把促进学生的发展作为我们学校一切工作的出发点和归宿。最后就是为了实现社会的全面进步和人的全面发展，我个人认为我们要用一种科学的发展性的教育观，在我们教育当中体现，我把它称之为发展性的教育。与发展性的教育相对立的是一种什么样的教育呢？我们认为他是一种完成性的，完成性的教育他不是以人为本，他是以升学为本，以考试为本，他是一种塑造人的教育。就是说做这样一个模型，把人放在里面一压，一次性成型，而我们提倡用发展性的观念道德，就是要影响人促进人的发展。

　　我所说的这个影响最开始的就是89年的时候，我到华中师大参加培训，那个时候老师给我们讲课，讲的就是评价，评价重在过程，而不是结果，在这个过程当中讲到发展性的教育评价，对我的启发是特别的大。

　　92年我参加了重庆市的党政干部的学习班，时间是半年，一个重要的内容就是学习哲学。学习马克思主义关于人的发展的学说。关于发展的学说，学完了之后我们的导师要我们写一篇论文，我当时是重庆一中做副校长主管德育工作，我就根据我的工作写了一个文章。

　　我们根据中学生成长的特点，每一个年段就是一个层次，每一个段里面具体的内容就是层次的系统，我写的那个文章，作为范文在有关的杂志上发表。

　　92年的下半年让我到每个讲学，一去就是一年，住在美国人的家里面，他们夫妻两个都是搞教育的，我在那个地区的学校讲学，我注意比较了美国学校和我们的差异，美国的教育和我们的不同，因为在这之前我已经有了比较丰富的教育经历。今年年底我们重庆市校长联谊会要开会，我们的主题是我们的教育要面向世界，我们教育中的民族性，就是说我们教育有哪些是我们要坚守的，我在美国有一个体会，就是美国的宗教对美国的影响，而我们却忽视了这一点。

　　美国是一个教会的社会，5%的人是信教的，所以说他教育里面很多的思想他是根据这个来的，虽然在美国的课堂上是不进行教派的进行。但是他有宗教课要介绍每一个教派。再有他的教育家是从这方面思考的。就像大教育论前面几篇讲，我们整个的人是分知识、德性虔诚的信仰。他把人分三个阶段，第一是母亲的子宫，第二是我们现在的世界，第三是天堂。他觉得一个婴儿不缺胳臂和腿是最幸福的，心情平静的，幸福的安安静静的离开，是第三阶段的幸福。

　　在美国学校的祈祷池里面很重要的两句话，一个是不要让我受到诱惑，另外一个是把我从罪恶当中拯救出来。他们整个认为人是处于罪的状况，让上帝拯救的教育。所以他们也说耶稣看到了人的德行的脆弱，来解救人类，这方面我们对学生的教育是什么，促进学生发展的精神之源在那儿，我们作为教育者首先要知道这一点。

　　如果说我们中国现代化的实现之时就是西方的文化精神价值观的胜利之时，那么这不止是我们中华民族莫大的悲哀，也是我们教育莫大的悲哀，我们现在教育当中进行的理想信念的教育，民族精神的教育就要担当此大任，我们中央也是很重视的。

　　学校的教育就是要推进中国现代转型促进国家的现代统一，实现中国的和平崛起，为中国的现代化建设提供精神和价值的基础。就是要以我们的文明文化为基础，进行东西方对话的融合，这是我们要思考的。我观察老一代的知识分子，以我父母为例，我父亲已经88岁了，他68岁的时候是重大的老教授。他去梁山地区考察，他发现那儿没有一所大学，他在那儿创办了一所梁山大学，也是中国的第一所民办大学。干了很多年，我母亲也在重庆8中教数学，我观察他们的德行很高，但是他们从来不迷信，特点靠什么支撑呢？

　　我觉得第一他们受党的教育，第二是受儒家文化的熏陶。我看我父亲写的书我发现他受儒家思想比较多。那么儒家思想能不能救国？所以我们讲中西方希望在我们这儿的愈合非常的重要，我们要有一种新的鲁学思想。现在我们的学校让我们学生接一种旧的东西是不对的，要有一种新的思想。

　　另外我觉得我们要有一种新的国民意识，比如说我在美国的房东，我离开美国的时候，他带我去华盛顿，他送我一个礼物是美国的国旗，他在国会上升的国旗由委员签字，然后卖给老百姓。他就把这个国旗送给我。

　　另外在学校，我觉得他们国民的意识，国旗的意识是非常强的我们在电影里面看到，他们对着国旗念念有词的，有的认为是在唱国歌，也对。另外他们在念我对美国的国旗宣誓，一个国家在上帝的旨意下永不分离，正义永存，这些话已经念了100多年。

　　我觉得我们国家也应该搞一些国旗下的誓词，另外还要加强国民意识，另外增长我们公民国家的意识，民族的意识非常重要，就是一种新的国民意识。

　　第三在这个过程当中我感到他们民族的意识，民族就是在课堂里面。我讲课，比如说这个学生的铅笔断了，他走到门口把铅笔削了，然后走进教室来，他无视老师的存在，我们的学生不敢啊。这就是教学的民主性。

　　人家评价我们亚洲的学校缺两样东西，一个是教学的民主，一个是效率太低。我们的课程太旧，太杂，这就是效率不高。另外一个就是民主的意识，老师平等的对待学生，发挥学生的作用，这都是民主的意识，现在这还是一个大的问题。

　　再有刚才谈的效率问题，一般美国的高中课程都是设置的比较容易一点。我问他们美国的私立学校和公立学校有什么不同，就是核心的课程不同。我们所谓的科学课程，要多开设几节公立就有点像我们的重点。

　　再有一点就是丰富的社团社会，我们要研究一下社团开展的模式和发展的策略，因为美国的的社团社会发展是特别的活跃的，所以美国是一般高度自发的社群倾向的社会。

　　有一个日籍的美国学生，他写了一本书叫做信任，副标题是美德和创造经济繁荣。就是这个社会细胞越完美，就是一个高度信任的学校，否则就是低度信任的学校。

　　93年从美国回来，94年让我做了8中的校长。重庆最好的学校是一三八，成都是四七九，可能其他的学校不知道。我当时进行了改革，叫做高中课堂改革，初中整体课堂改革。课堂教学改革里面，我学了一个文章叫从课堂改革探索、提高学生素质的途径。首先重视教学的发展性，树立教学发展观。这是给发展性教育有关的，当时我开始读西南师大的研究生。导师写了一本书对我的启发很大。

　　再有我在美国感到，就是刚才冯老师说的跑班，他不像我们这种固定的。班级授课模式和年级授课模式，初一、初二、初三，反正认识的学生就在这个范围，课外活动也没什么，可我就做了改革。比如说星期一第一节课程全是语文，星期二第二节全是语文搞了一点出了问题，出在评价，就是高考制度不改，评价不改，不管怎么跑，还是要跑回去的。最后他又回到了传统班，出了成绩算谁的。所以现在搞的学校很少。

　　现在更多的是20几个班有5，6个实验班，有理科倾向的还有文科倾向的，然后是文、理课分科，更多的是这样，所以这方面我感到我们教改也好，分层次教学实验也好，有两个因素受局限，一个是经济的条件，很多的学校不具备。比如说我新修的小区高二过去，高三又回来，在新学校每个班至少有两个教室，这样的条件就比较好了。第二是我们的教师，教师能不能一个人胜任两堂课。

　　我在那儿搞的分段教学指导，也是我们教师的分段指导。根据教师的适应期，成长期，成熟期，成名期来分一下，这个大家都知道我不多讲了。再一个就是学生自我教育指导。为什么自我都加指导？就是要教给他们自我发展的途径和方法。另外我们每个班添设了自律委员。排解纠纷，进行考评活动。还有一个就是学生自律手册，根据我们中学生守则，大纲和其他方面的规范的要求提出很多的要求条款。学生根据这个规则检查，每个星期自己打分，然后进行周记，老师进行批阅，然后家长也可以认真的看，从这个角度我觉得自我教育还是搞的比较好的。

　　96年我参加了全国重点高中的培训，回来之后我想把关于发展性的教育的心得总结一下，所以97年我才重庆教育杂志上谈了我的观点，同年我在重庆教育学院报发表让每个学生都发展的更好，文章是这样的，发展具有方向性，发展具有层次性，发展具有差异性。发展具有矛盾性等等。写了那篇文章我觉得我的办学思想出来了。我到现在用这的思想，就是让每一个学生都发展的更好。

　　一个学校的办学思想怎么来，他是有这个过程的，我觉得我的办学思想从那个时候开始明晰起来了，让每一个学生发展的更好，在这前前后后我还写了两个文章，一个是论素质教育的发展性，一个是发展性教育的理论与实践。

　　99年我参加一个研究班。在上海考察之后，我觉得我对发展性教育的理论有了更深的认识，因此2000年我在中小学校长报上，发表了文章叫做再谈发展性教育。

　　我们现代的教育已经远远超过了传统的学校教育的范围，而广泛的涉及更个人的终身，因此教育的目的就不再是传授知识，而重要的是促进人的发展。

　　发展性教育的理论依据是什么？我们刚才从冯老师介绍了多元智能理论，这可能也能算人的发展理论之一，再有流派分层有机体论，有环境论，有辨证论等等。这些都应该是对发展论教育产生很大的影响，而且我们每一个教育工作者的教育行为和方法都是建立在其对学生怎样成长，和为什么这样成长的看法的基础上，大家说是不是这样。

　　所以说我们就应该认真的学习这些理论，研究这些理论，弥补以往教育对人的发展问题研究不足。我在我的文章提到第一是研究的范围我们不仅要探讨学生在校的学习发展，而且要延伸到终身发展阶段。不仅对他一个阶段研究，而且要对他各个领域，包括职业道德身体等等方面的研究，第二是发展的原因，研究教育领导中什么是促进学生发生的原因。第三发展的方向，学生的发展是正常的发展，还是反常的发展，是暂时的发展还是持续的发展，是通过什么样的早期状态，到后期的状态，在发展的过程中希望学校家庭社会采取什么样的措施，通过什么样的教育促进他们的发展。

　　促进学生尽可能的发展，并非所有的学生都可能达到最高的阶段。对于某些不能按发展方向达到下一个阶段的个体帮助其保持可持续性，留有他们今后发展的空间。

　　在这里面我们谈到了人才培养的目标，要强调社会经济发展的一致性又要求有适应学生发展的灵活性，就人才培养的目标要多样化。在我们学校我们改革了，把我们的办学目标由一个方向变成了多个方向，多个目标，比如说我们早就成立了国际部，已经是第四期了，我们今年算了一个有125名考上了世界名牌大学，以前都是打标语什么的，我们现在是包括清华大学、北京大学还有其他的外国的大学。这样育人的目标多元化。

　　因此我还有一个总结，总之发展教育的实施要使教育的结构能灵活，教材课程的设置更科学。给学生提供一个个体发展的机会。提供这种机会更广泛，空间广阔，时间充裕使每一个学生都能够得到更好的发展。这是我当时写的一篇再谈发展性教育。那个时候2001年我已经到了一中当校长。我感到我这个思路还在变，一中有什么有利于学生全面发展的就是当时搞研究性学习，我总结了我们从50年代，60年代的科技思想活动，就是小制造，小论文，我觉得这个对促进学生的发展很有好处。

　　比如说中央电视台搞了一个智力快车。里面有一个题就是用一节5号的电池把一个车拉动，全国名校都去了，就我们学校的学生拉动了。这个成功使我们的学生很激动，他说我今后还要用5号电池拉动飞机，但是这个过程是非常非常缓慢的。但是这说明我们所有的学校都有这样的空间发觉我们的东西，来对学生进行教育促进他的发展。

　　所以后来教育部把我们找去，在上海观览了两个星期。对华东师大二附中的小课题。重庆一中的思想活动等等学校的经验总结了一下，我觉得这个很有好处。

　　2001年11月人民教育上发表了我的文章，叫做学校的一切为学生的发展而存在。那一年人民日报也整版刊登了。我在中小学校长杂志上又写了一个文章叫做学校教育要为人的全面发展打基础。

　　这个时候我感到我的办学理念形成了。我现在提出的办学理念就是学校的一切为学生的发展而存在。我的办学思想，办学理念通过了十年多的时间，慢慢的走过来，我在今天的大会上讲的都是真话。

　　2001年我第四次到华东师大参加研究班的学习。在这个班上让大家通过一年零6个月的学习有一个成果，要每个人写一本书，首先半个月的时间谈论这个书的纲节目，我想了想我就写发展性教育，我把这个写出来。一天有一个校长因为他是搞课程的，他的书叫课程，我们的老师说这这个校长把我们的提纲都拿来了，他说重庆一中鲁校长写的不错，这个校长说他看到我的文章感到鼓舞很大。

　　另外指导我的老师，他指导两位校长，一个是东北师大附中，第二个就是我。我把这个题目告诉他之后，他鼓励我他说就写这个题目，所以给我增加了很大的信心。我把这本书写出来了，现在还在教育科学出版社已经经过了三审。估计在下个月就会出版了。

　　这就是我把这个题目告诉他之后，他鼓励我说就写这个题目，所以给我增加了很大的信心。我把这本书写出来了，现在还在教育科学出版社已经经过了三审。估计在下个月就会出版了。

　　这就是我一个中学校长用发展性的教育观，直到教育实践的心路里程，所以我今天把题目稍微变一下，从我自己的角度来说一下可能对大家还有一点影响。我们重庆一中现在的发展怎么样，我们讲学校的自主发展，我们在这一块现在用自己的资金买了172亩地，搞了两块。我们学校从艺术教育来讲，第七届中学生艺术届我们获得金奖，从体育的角度讲我们篮球以前打过全国的冠军，现在是全国的第二名到第三名。

　　从我们整个办学的情况讲也是很好的，刚才冯老师讲，就是一方面是学生的发展，另外一方面我们教师要发展。所以我们也注意我们教师的福、利、待遇、住房，可以说我们学校教师的住房在全国当中是最好的。我不多讲了，如果有同志要到重庆一中来你们一看就知道了。

　　既有要学生的发展，也要有教师的发展，还要有我们校长的发展，所以说每一个校长要多读一点书，我经常到书店去，书店的老板都认识我。他经常给我推荐好书。

　　所以说我们每一校长要多读书，要注意从我们书中发现一些先进的理念和先进管理的方法，有时候不需要我们多说，把书介绍给他，让他读。最后一点我觉得我们校长要多参加这样的会，通过坐在这里短短的一个小时，或者是几十分钟，我们哪怕有一点、两点的体会，我想都是受益无穷的。有时候抽一点时间，但是我们的收获很大。

　　上一次开校长大会的时候，我的收获很大。因为有专家讲，现在我们不是公有制学校，我们重庆一中的住校是我们自有资金搞的，是一个混合体，这一点对我很有启发，所以我就讲，现在都不是铁饭碗，我们是混合制的，由于干活都是给单位干的，大家要努力，我把解释为一个什么样的学校呢？是一种新公有制的学校。因为不管是本部也好，还是北校区也好，我想来想去还是国家的。所以叫新公有制，我想我的发言就到这儿，谢谢大家。

　　主持人：谢谢鲁校长，他以自己办学经验和经历从实际操作的层面告诉大家，学校的一切是为了学生的发展而存在的，但是我想发展学生首先要发展教师，发展教师首先就是我们校长自身得到发展。非常感谢鲁校长的精采报告。现在休息15分钟。