第一要多给学生一些的时间，课业负担不要安排太重，只有有了休息的时间，才能扩大学生的学习时间。只要有了休息的时间，才能发展他们的兴趣爱好特长。只要有了休息时间才能让他们有机会接触社会，接触生活，总之要给他们营造一个肥沃的土壤。

　　第二要正确处理几个关系。第一个关系，正确的处理创造与创新的关系，创造与创新是有联系的，也是有区别的。创造主要是指前所未有，创新主要是有中求新，对于中小学生主要不是创造，而是创新。在原有掌握知识技能的基础上，通过知识技能的重组重构，产生新的知识。第二要重视传统教育与创新教育的关系。我们开展创新教育不是对传统教育的否定，而是继承传统教育的基础上加以改革，加以发展。传统教育有好多好的东西我们要继承，传统教育是培养学生掌握知识为核心。创新教育以提高学习的综合素质，培养学生利用所学知识的能力为中心。不要否定知识，知识是很重要的，没有知识谈不到能力，没有知识更谈不到创新。当我们的教育教学不能只局限于传授知识，传授知识是我们的第一步。第二要激发学生的能力。第三要深化学生的创新精神。

　　第三个关系，正确的处理教师主导作用与学生主体作用的关系。我们开展创新教育不是对老师主导作用的削弱，恰恰相反是对老师主导作用的强化，是对老师提出新的、更高的要求。让老师有多方面的才能，很强的敬业精神，高超的组织技能，在老师的带领下学生参与。

　　第四个正确处理主渠道与多渠道的关系。课堂教学无论是过去、现在、还是今后永远是我们教育的主渠道。素质教育的实施，人才教育的培养都要通过课堂教育，计算机不能代替老师，电脑不能代替人脑，当然课堂教学还需要改革，需要提高。但光有课堂教学主渠道还不够，要有多渠道加以补充。第三点对学生创新精神的培养要付诸于教改的实践，创新精神培养是1999年6月15号，江泽民在教育工作会上提出来的，到今天整整5年半，今后还要提高认识，但更重要的是要实现教改实践。

　　提高教育质量，加快人才培养，结出丰硕的硕果，这才是我们最终目的。不能光是学习讨论，像科学种田一样，不能总看书不播种，永远不会丰收。我到山东聊城参加聊城教育局组织的创新精神培养的汇报会议，十几所中小学校长汇报，他们的汇报给我留下了深刻的印象。聊城一中首批中学，每周六节语文课，两节按照过去教学，两节在阅览室阅读，两节在写作，英语也是一二三。一开始语文老师、英文老师坚决反对，每周六节课我都不够，现在给我减成两、三节我怎么教，教不了。校长决心很大，你教不了我找能教的教，最后都可以教了，教学以辅导为主，自学为辅。他们要求学生三年阅读量不少于800万字，阅读英文原著60到70篇这样英语水平有了很大的提高。