为什么这个问题在中国我觉得特别的应该重视。因为在我们的教育里面，第一我们的基因可能有问题，第二我们的文化有问题，我们的文化一般来说不太重视和尊重孩子，不重视这个事儿，第三我们的考试和我们现在的教育压力太大，第四我们处在转型期，社会动荡，造成孩子心里不平衡，很多的孩子出问题就出在穷，家里穷是很大的压力，还有我们有一亿多流动人口的孩子，到了城市的边缘，他们受到了歧视，这是转型期很重要的问题，还有我们的单亲家庭。我们有心里问题的孩子是三千万学生，这次世界心里大会，美国一个教授的文章说我们中国的小孩比外国小孩少笑50％。我们觉得这没什么，可这是大问题，这个问题不解决我们的社会会崩塌的，什么时候中国社会出过这么怕人的事儿，最近北京外国语大学，一个女学生17刀把同学杀死了。所以我觉得这是我们一定要注意这个问题，我们有很多教育上的做法实际上跟孩子的情绪能力培养，不是觉得那个时候作为一个孩子整体很重要，我不知道其他的学校，一年级在北京的小学，课程就多到了十门十一门。

　　小孩那么小，他要学科干什么，他要的是整个人的发展，绝大多数发达过程一年级二年级老师都是一个，这老师对他所有的孩子负责任。比如说我这次在哈佛大学跟一个教授的对话，我说我对你的研究有看法，他说不能怪我，我说多元是什么意思呢？这个孩子可能是音乐好，可能美术好，可能体育好，你哪个方面培养他，他都是一个有用的人。到了中国每个人都抓了这个理论叫这个孩子每样都好，哪样都是100分。他说这不是我的问题，是你们把我的理论歪曲了，所以我想怎么把一个孩子作为一个完整的人培养他，特别是小的时候，情绪是很重要的，情绪现在已经知道跟动机有关，跟健康创新什么的都有关系，我就说一说情绪乐观他不是我今天想出来的，他在脑子里面有地方负责这个东西，你不好好培育他那个地方就受损害和，而且那个地方是在孩子小的时候有发育了，大了就难改了。性格养成了小孩花多少时间在后来都不好搬回来。我在这儿说的是科学。情绪现在有三种，第一种叫情绪。这个情绪一般是指有的时候指原发性的情绪还有你看的什么东西就害怕，那个叫做原发性的程序。第二种是感情，就是我已经有了一定的感知或者是理智了。比如说我讨厌这个人，或者说我讨厌这个事儿，这个情绪已经有了，有了我自己的认知和经验，那么这是第二种感情，在我们决策的时候，在我们创新的时候是感情在起作用。

　　第三种情绪就是心情，有的时候说不上，我今天心情特别不好，有的时候特别的开心，什么是情绪呢？实际上是情感，这都是我们社会中非常重要的。比如说能够控制自己的感情，控制激励自己，不要说这是思想工作做出来的，这是有基底的，这是脑的生物基础，在这个基础上做的事儿才用，没有这个基础是没有用的。比如说人际关系有很多很多人认为，这样的情绪的能力，你们说重要不重要，这些都是最重要的，但是为什么没有人做这个事儿。有一个很伟大的哲学家，他曾经批判过这个情绪是最坏的，人必须在理智的时候做决策。即使在西方的心理学也是把情绪打入冷宫的，没有人研究他，但是刚才我讲的那个教授是我们一块到纽约去的我们把他们两个照下来了，现在在这个图上大家可以看到。

　　西方的人也是最近才重视情感的研究。这是我们的大脑，大家可以看到有一个叫做“海马”，他旁边有一个性原体，然后这个任何一个外面的刺激送到性原体你可以很快的做出反映。但是性原体出来的所有东西指挥我们很多系统，包括我们很重要的一个技术系统，使你的反映有的时候是为了救命，你可以很快的跑，也是靠情绪，同时这个性原体也把信号送到了前面，你觉得这个情绪特别重要的时候，使你的注意能够集中。所以孩子学习的时候有一个好的情绪，脑所消耗的能量少，他可以集中学进去，他没有一个好的情绪就不能学进去，而且情绪影响身体很多的系统，影响健康，长期形成了记忆在脑子里至少有三种，我们经常讲的是可以陈述的记忆，语文、数学。另外我没办法讲情绪影响。简单的讲一下，你如果长期对小孩有一个压力，让他长期紧张他最后就会导致很坏的后果。如果你整天让他很紧张，特别幼小的小孩后果是不好的。

　　这个图上蓝的地方是情感的，红的地方是认知的，在这个地方发生冲突，在这个地方最后决策我不敢讲灵感是不是这么出来的，但是那个地方是非常重要的，一边是情感经验，一边是认知经验。

　　所以人情绪的主要部位我把他总结在这儿，大家看这个图。就说明在这皮层我希望大家记住这个黄的地方，红的是性人体，这些部位指的是脑岛，这些部位对我们情感是起作用的，如果不注意就会妨碍正常的发育。我没有时间讲这个例子了。这是一个哲学家争论很久的一个道德判断的例子，这是做核磁共振，特点是谈恋爱的时候是很明显的，他这个地方是动的，爱是需要培养的，这是我们刚才讲的。什么东西决定我们的情感，我想这你们至少承认我讲情感，脑中间很重要的一部分，那一部分对我们创新认知健康道德判断，情感就是价值取向，都是很有关系的，这是跟学数学语文一样我们要考虑这部分，怎么来的，我觉得没有那么多时间，就不讲了，如果这个基因有一个启动值有问题，他们就有发生焦虑症的症状。

　　我现在讲这个例子吧，哈佛有一个很有名的心理学的教授，这次我想到哈佛见面她们的时候，他说他身体不好所以我没见到他，他做了很久的研究，他出了很多书，他就说小孩四个月的时候，就能鉴别出这个孩子有两种，一种是压抑性的，一种是非压制性的。当然他因为行为的观察，我看他实验的录像，三、四个月的小孩，吊很多新鲜的东西，有一些小孩笑，有一些小孩哭，或者是把孩子放在那儿妈妈离开了，看小孩的反映，他研究了很久，有很多文章，这些小孩已经20多岁了，把他们拿去做核磁共振，发现被鉴别成内向的小孩，发现他的性原体跟别人不一样。也就是说你这孩子小的时候就是内向的气质，大了以后，基本正常，如果你不重视这个东西，他对新的事物的反映人们是比较差，这一组小孩有的变化忧郁症，或者是社交恐惧的，我们现在通俗讲他很内向。还有教授做了一个研究，他说跟突发性暴力有关的气质是压抑性气质。我们现在看的暴力不是小孩整天吵的，而且这个小孩平时不怎么讲，但是突然一下就爆发出来了，这个我不讲了，这就是性格有生物基础的，这个性格养成以后，不是说你长大了几句话思想工作一作就可以改变他的性格，只能缓解他发生事情的程度。