如何增强课外阅读的效率呢？你可以试着这样去进行：

　　一、确定读书的目的。

　　无论阅读什么，你都会有一个目的，这个目的将影响你决定采取什么样的态度去读它，因为不同的内容有不同的阅读方式。拥有目的而读书，是增进记忆力和理解力的第一步。如果读书漫无目的，可能把整本书都翻遍了，脑子里还是一片模糊。

　　二、设定严格的读完时间。

　　读完时间是指完成阅读所用的时间。如果这本书用一小时阅读完，那么读完时间就是一小时。设定的读完时间与阅读效率在一定限度内存在着反比的关系，即你给自己限定的读完时间越短，你在阅读时间的精神就越兴奋，注意力就越集中。

　　三、将读完目标值提高，范围缩小。

　　换言之，就是不能将读完目标值设定得太低，而且阅读内容的范围不能太大。所谓提高目标值，就是正常情况下需要两个小时读的书，你要求自己必须在低于两小时的时间内读完。但有时候，仅仅提高读完目标值可能时间还不够用，那你就要将读完目标的范围缩小。例如，关于“鲁迅”的资料，则范围过大。若将阅读的内容具体地定为关于“鲁迅小说”的资料，则将阅读的内容范围缩小了。

　　四、阅读的内容不宜过多，舍弃不需要的部分，只阅读真正需要的部分。

　　其实一本书中，你真正需要的可能只占十分之一甚至更少，那么你就可以舍弃那十分之九不读。怎样挑选你需要阅读的内容呢？我们可以通过看关键名词、看句首、看目录、看能理解的部分以及逆向阅读等方法进行。特别是阅读目录，更能有效提高读书的效率。因为目录是全书内容的纲目，也可以说是寻求知识的“入门”之径。

　　阅读目录有三种好处。首先，目录是书中知识的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。

　　其次，阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局，进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。

　　再次，根据目录，可以从客观表达和主观需要两方面来判断该书的价值。从客观表达方面来说，书中介绍的知识，哪些是主要和重点部分，哪些是次要和粗略部分，都会在目录中得以体现；从主观需要来说，阅读者可以从目录上寻求自己需要的内容。这样，在阅读过程中，阅读者就可以更好地进行选择，把主要精力放在重点内容和自己急需了解的章节上。

　　2001年云南省文科状元孟涓涓谈起她的高考经验时，说出了这样一句话：是课外阅读使我在高考中胜出！

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