为什么南京的高考情况如此不尽如人意，原因更是令人哭笑不得：因为南京在大力推行素质教育！
于是就出现了各方面的扯皮。一些中学老师对高考不服气，认为南京推行的是素质教
育，而农村中学搞的是应试教育。南京高校的教师也说，考分高低说明不了多大问题，南京同学的高考分数历来不算高，但他们学习、研究都很有后劲儿，爆发力往往会超过一些考分很高的同学。南京某著名大学还从大学新生入校时候起，制定若干考核标准，这些标准多数是分数之外的，按A、B、C类进行滚动竞争。几年下来，一个有趣的现象出现了。从C类升至B类，乃至A类的多为来自城里的高考分数不高的同学，而从A类、B类降至C类的多为来自农村、高考分数较高的同学。大学负责招生的老师也直言不讳地说，如果两个考生高考分数一样，我肯定愿意录取城里的学生。然而，家长却觉得他们是站着说话不腰痛，谁都知道素质教育好，思维开阔，素质全面，会吹拉弹唱，进了大学有潜力，但孩子差一分也进不了你高校的门。孩子要发展，将来有点小出息，首先得迈进高校的大门。大门都进不去，素质教育又有何用？一些家长直言：还是先对付高考，考上大学以后再来搞素质教育吧！
一些家长坐不住了，他们主动到社会上为孩子报特长班、强化班、奥数班、培训班，请大学生做家教。每逢双休日，人们都可看到穿梭于南京全城的补课大军。而外地一些名校名师瞄准这一市场，把高考强化之类的短训班也开办到了南京。
南京的素质教育这些年是搞得比较有声色的，为减轻学生负担，少布置或不布置家庭作业，让学生自主学习，自由支配课外时间；禁止学校拖课和不按时放学，更禁止利用双休日、寒暑假等补课；学校引导学生开展研究型学习，做社会调查，写学术研究小报告。同时，针对学生的兴趣爱好，进行个性化教学等等。然而这些做法对于增加考分却没有什么作用，所以家长们埋怨：“让学生做社会调查，写研究报告，学吹拉弹唱，可高考并不考这些东西，浪费了时间，耽误了学业，影响了前程。"
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