素质教育的困境(3)_新浪教育

素质教育的困境(3)

http://www.sina.com.cn 2005/03/25 18:47 新浪教育

　　南京的这种情况，在其他城市也存在。青岛市郊区一所学校因为最近一年的高考成绩异常优秀，超过了青岛市区那些传统的好学校，成为所谓“高考能校"，很多青岛市区的家长马上就把孩子转到这所学校去了，连青岛一所大学里的几个“博导"，也已经把孩子从青岛的一所传统名校转到了这所学校。很多城市都出现了这种“高考能校”包围“传统名校”的

形势。而很多“能校”的做法都比较一致：学生住校，实行准军事化的管理，两个星期休息一天，无限地延长学习时间，无限地加大题量，一句话，就是一切围着高考转。

　　所以，一位专家说应试教育已经要把素质教育挤压得没有生存空间了。我在前面曾经说过一件问大学生有没有理想的事，我还听朋友说过他孩子的事，也是有关理想的。他的孩子读高一，正在为三年后的高考做准备，有一次他问孩子：“你有什么理想？”孩子说：“有啊，就是考一所好一点的大学。”他又问：“如果考大学就是理想，那么这个理想实现了，岂不就没有理想了，那时又怎么办呢？”孩子说：“你如果用这样的问题问我的同学，大家都会觉得你很好笑，因为大家的理想就是考上大学，不会有人有别的理想。”中学生的理想很明确，就是考上大学；大学生就没有理想了，只能说“曾经有过理想”。我在南京见过一位朋友，是大学里的学生干事，说现在的学生思想工作不好做，很多学生一天到晚茫茫然觉得无事可做，有点时间就上网，既不认真学习，也不与人交往，更不了解社会，不少人在中学时代很少上网，甚至从来没有上过网，到了大学反而上网成瘾了。这种情况正是应试教育所产生的恶果，解题做作业对付考试，挤占了他们所有的生活空间，也挤占了他们所有的思想空间，高考升学这个目标一达到，生活也就失去了方向。

　　素质教育的话题各种媒体也谈得不少，但谈来谈去，反而成了“你不说我还清楚，你越说我越糊涂”，连到底什么是素质教育也搞不清了。我看过几篇文章，说应试教育也应该是素质教育的一部分，因为对付考试的能力也是人的素质嘛，而且反问：难道素质教育就不要考试吗？

　　说素质教育就不要考试，就好像说应试教育没有教人知识，都是错误的说法。关键的一点在于：考试在教育中的作用是什么。在素质教育中，考试仅仅是手段，而在应试教育中，考试成了目的，成了一切的中心。有人总结了应试教育的5个特点，我觉得总结得好：

　　第一，它是一种淘汰选拔的教育，以汰“劣"来选“优"，是培养少数“英才"的教育。

　　第二，它以考试分数作为评价教与学的绝对依据，因而是一种评价标准不完备、评价尺度不完善、评价结果不合理的教育。

　　第三，它以升学为轴心设置课程和安排教育内容，因而与全面发展和个性发展背道而驰。

　　第四，它以追求升学率为直接目标，因而使死记硬背的学习方法和灌输方式的落后教学方法仍有存在的基础。

　　第五，它不断加重青少年，尤其是加重儿童的学习负担和精神压力，因而是不利于、甚至是有害于儿童的身心发展。

　　所以，我可以明确地说，素质教育是作为一个与应试教育相对立的概念提出来的，而且正因为有应试教育的存在，才要提“素质教育”。美国有很多考试，但并没有“应试教育”这种说法，因此也没有相对立的素质教育。美国的教育理念、教育模式、教育方式和教育管理都是多元化的，没有统一的教育模式，各州有自己不同的教育法规和政策。很多教育，无论是公立的还是私立的大学、专门教育机构、中学、小学、幼儿园，在教育理论、教育模式、教育方式和教育管理等等方面都有不同程度的自由和独立，我们只能说“美国教育”。但美国的教育方法放在中国的环境里，就成了素质教育，因为美国没有哪一种教育模式是以考试为中心的。

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