四，文学作品的阅读

　　2004年高考卷文学作品阅读题目设置

　　上列15套题中，北京题题序略有变化，上海题因为其基础题含在阅读中，故题量较大，其余13套几乎是一个“模式”。其阅读量和题量与往年持平，基本题型为选择题、填空题、简答题。试题以理解题、分析题为主，鉴赏评价题的难度整体上看比2003年略有降低。

　　【小结】

　　1.命题有较为固定的结构过程。高考现代文阅读在命题方面是有一套命题思路的，这就是近几年来逐渐形成的规律：“阅读，首先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求，筛选出关键语言信息；再进一步则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论。”这三步命题思路，也是我们识题的思路，这就是“解释语义——筛选信息——思维加工”。理解了这一点，则会给我们解题以很大的启发。

　　同时，命题人还说过，对于 阅读材料“我们的理解总是逐渐深化的，每一回阅读往往都能发现一些新的东西”，从这里可以看出，对阅读材料的理解不是一遍可以奏效的，它是渐进的、渐悟的，是藏着“反复”阅读的深层次理解的。

　　2.命题有一般的设计原则。

　　A.尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；

　　B.努力体现由语义理解到综合分析的过程；

　　C.努力组成内容由浅入深的系列；

　　D.力求题型稳定、整齐，即由填空到简答，最后是多项选择。

　　这些设计原则，可以说是对近几年来现代文阅读规律的概括，也同时提供了可资借鉴的标尺。

　　同时命题人还指出，阅读“对初读者也好，对考生也好，基本要求应该是正确地把握作品的主要文意和观点”。在这里，就说明了阅读作品的重点，那就是“文意和观点”。关于这一点，《考纲》已经讲得很清楚，值得重视。

　　3.对今后高考此类考题的命题趋向作一些预测

　　第Ⅱ卷考查文学作品，散文阅读仍占主要地位，但不一定是散文一种文体控制天下，短篇哲理小说、戏剧文学选段等，都有可能进入文学作品阅读试题的可能。

　　散文阅读更趋向于文化内涵、历史积淀。从选文看，十分重视文化底蕴。要注意下列内容的作品：

　　有关写历史人物的散文作品；

　　有关名胜古迹的散文作品，如周庄、杭州西湖、三峡等；

　　有关写音乐、绘画、书法、美学等形象浓、文笔健硕、抒情性强的作品；

　　有关涉及唐诗、宋词研究，但又散文气息十分浓郁的作品；

　　有关外国名人的事迹、作品的品评、溯古慰藉的作品；

　　有关历史或文化传说，如牛郎织女类的文学作品，等等。

　　作文能力的考查

　　见本书另一文章。

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