黄域：优秀的音像制品对孩子有什么影响，现在是一个读图的时代，有一个网友讲的很好，现在是时尚的时代，现在优秀的音像制品对孩子的想象力的创造之间能承担什么样的作用？

　　孙宏艳：这些孩子现在在儿童期他的想象力处于一个飞速发展的阶段，他接触到周围的事物以后，在他的大脑中是一个加工，一个再创造的过程，如果是好的，这种特别优秀的 音像制品，经常看这样的作品，儿童对事物的认识有一个学到的过程，接触了以后，学到了以后，在他心里面，或者说大脑里面有保持的过程，在某些事物的刺激下就变成了自己的行为。这个想象力也同样是这样的。他经常接触特别好的特别优秀的作品以后，在他的心里面，大脑里面就慢慢的，我们说的生根发芽了，会刺激他的这种想象的发展，对他的想象力发展应该说有很大的提高。

　　黄域：不管是健康还是不健康的音像制品，对孩子的行为都是一种习得，这种习得性的结果就变成了一种行为，根深蒂固进行下去，我们更多的推荐一些好的音像制品，让他更多的学习一些好的东西。

　　孙宏艳：主要看他接触什么样的东西，好的就是一个好的习得的过程。

　　刘军：我来补充一点，刚才首先是路海波老师谈到音像制品对孩子们的影响的时候，我还有一点意见要补充。像优秀的音像制品可以给人很好的熏陶，一些不良的音像制品，或者说音像制品对特定年龄层次的未成年人来说还不是很适合的时候就会造成一种伤害。基于这么一个道理，刚才主持人也提出来了，我们大人给孩子看音像制品的时候，有些时候孩子不太愿意，我记得我们学院的一位老师在谈到儿童片的时候，在讨论儿童电影的时候，他就提到有一些作品是我们成年人来拍的，但是孩子并不喜欢。

　　他经常思考的一个问题是什么呢？他说的是电影，我们现在扩展一下，音像制品究竟是孩子的什么？他的问题就是我们是他的什么？他的答案是我们经常是孩子的爷爷奶奶，是孩子的老师，是孩子的警察和法官，而不是他们的朋友。当然这里头说的是另外一个问题，我们在音像制品要走进孩子的时候，创作也要解决一个问题，我们要以孩子的视角和童心来看待这个世界，真正让我们的音像制品和孩子成为朋友，就可以提高音像制品在孩子们中的受欢迎程度。

　　优秀的音像制品刚才孙老师也讲了在成长期的习得里面的帮助作用，现在有一个例证，有许多的专家提到一个，中国的儿童跟西方一些发达国家儿童之间的差异性就在于想象力方面，这就可能是跟我们的影视作品包括音像作品它的类型有关系。比如说西方包括在美国，有很多科技型的大片，像《星战》、《未来世界》、《哈利波特》很多东西是激发人的一个想象。在想象中实现人的对自身的探索和挑战。这种东西能够给孩子对未知的东西的好奇，对他的想象力有一个激发的作用。现在中国的音像制品孩子能看到的是武侠，我们的古装剧，孩子们看到更多的是审慎过去和历史，对他的想象力方面有一些局限，相反就不如西方在科幻等一些影片上面有一些激发的作用。因此我们也呼唤是不是在这些方面，我们国家在题材，在音像的创作题材上面丰富一些。

　　孙宏艳：其实我觉得是一个循环的过程，西方人可能从小接触了很多这样具有想象力的作品以后，他就更有想象力，他创作出来的作品也更有想象力，就是一代一代这么循环下去的。可能我们老一代的人接触的作品是历史类的，教育片，缺乏想象力，而且学校里面的教育在这些方面也有缺陷，这些孩子本身接触不到这些作品，就更缺乏想象力，就变成了一个恶性循环。

　　黄域：刚才刘老师的补充，也激起了孙老师的讨论欲，很好。我看到网友已经有很多的问题出来了。刘老师和路老师都提到西方的概念，网友有一个问题。

　　网友：我觉得指导孩子正确欣赏音像制品是非常艰难的工作，在国内开展起来很困难，国外有没有可以借鉴的？如何保证你们评选出来的作品是孩子们喜欢的？

　　路海波：国外有几点值得借鉴的：一是产权化比较成熟，也就是说它的产权化使儿童影像产品的种类、形式、花色比较多。像迪斯尼的动画片、电视节目里面的《芝麻街》，从一般的电影到电视节目，包括儿童节目。我在美国和加拿大的时候也经常看电视，包括儿童节目的主持人不一定就是年轻的，20多岁的，也有可能是40、50岁的，他们比较富有学识又有幽默感，他们自己的价值观和世界观，也决定了他们对节目的取舍的时候，既掌握了儿童的心理，同时使美国的传统延续了下来，这个很好。一个是产业化很重要，品种要丰富一些，儿童的世界本身就是一个七彩斑斓的世界。

　　第二个措施是电影的分级制度，恐怖片是12点以后看的，孩子们就避开了，因为孩子们10点以前要睡觉，其他的片子也分为几个种类，家长也需要指导，同时也增强了家长的一个意识，我今天看《参考消息》上面有一个如何培养孩子的很好的习惯，这个习惯包括在课外活动的一些习惯。比如说哪些是可以做的，哪些是不可以做的，我觉得现在这个问题不光是我们提供什么样的影像产品。还有一个家长本身应该负一个什么样的责任。

　　其实我们知道，现在电视在某种意义上本身已经起了一个保姆的作用，在社会学和未来学的角度来讲，20年前有人提出来，美国已经有了这种现象，现在在中国这种现象很多了，包括孩子们在小时候，我们作为他们的父母来讲，有的时候一忙把电视一开，你爱看什么看什么，有的家里面有录像机，孩子们很小就可以控制和掌握，有的东西他可以看到。父母一个是教育，一个是指导，一个是监督。在国外的分级制度是比较可行的办法，可以使制作者知道，我给什么样的年龄制作什么样的节目，哪些内容是可以容纳进去的，哪些内容是不允许容纳到这个年龄段的孩子看的影像作品里面去的，他自己本身有一个筛选的过程。我们有的《黑猫警长》，那是阶级斗争时期的，美国的电影都是分级分的很清楚。

　　一个是审查制度和分级制度上可以有一个机制，使不同的制作者，做不同的影像产品的时候，考虑它的娱乐性，考虑它的教育性，考虑它的知识性的方面，我觉得可能有一个科学的，自然的内在机制，这个就比较好一些了。

　　刘军：路老师说得很充分，我都很赞同，我举一个例子，因为在我们国家目前来讲，还没有实行分类指导这样的按照年龄分类指导，和按照作品的类别来进行时段限播的措施，这样一来，就会造成一些不太好的影响，比如说我们引进的《蜡笔小新》这部作品，现在在一些地方台播出的时候，因为我们国内没有一定的级别这类的概念，那么我们甚至一些幼儿园的老师，包括我们北京的幼儿园的老师就让我们的孩子来看，大家都很高兴，笑哈哈的，但是实际上这在日本的观众群是定位于18岁到25岁，尽管它是用了小孩作为一个主线来贯穿这个片子，但它的观众的定位，它所反映的思想内涵应该是18岁以上的观众，这个对我们的低幼年龄层次的观众来说是不适合的。

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