2.5 只关心文化课的学习注定会失败的

　　可以看出，学习不仅仅是指课本知识即文化的学习，还有乐器、美术、书法等技能的学习，更是生活技能的学习，为人处世的学习，对社会和生活的学习。

　　生活中有太多的事情看起来虽然很熟悉，但你若是要仔细想想的话，往往并不明白！

我们的家长和孩子虽然天天接触学习，多数人似乎明白学习的目的是什么，(虽然可能是为了找个好工作之类的，这其实也无可厚非)，但到底为什么学习？什么是学习？多数人却无法说明白。

　　我问过许多不同年龄段的学生，“学习是什么？为什么要学习？”，“学习有意思吗？”等这样的问题，得到的回答通常是：“不知道！” “没意思！” “家里人让学的。” “为了以后找个好工作！混呗！”

　　请注意，不要以为这样回答的学生都是差生啊。先抛开我们对学习的概念到底了解多少的状况不管，对学习的感情和态度就应该让我们许多人引起警惕和深思啊！

　　往往家长对学习内容理解最大的误区就是：学习就是文化课的学习！在这样的情况下，家长都一致认为学生就应该专心学习，认为学习成绩的表现好坏是影响将来

　　对“学习”认识的第一误区的后果就是：天天学习，但不知道什么是学习，也不知道该怎么学习！每天按时完成老师的功课可不是学习啊！

　　正是由于对学习这样片面的畸形认识，形成了对孩子有失偏颇的培养和教育作风，使孩子的人格和思维发展上不仅偏离轨道，在失去主动性的同时创造性也就随之被破坏了；

　　由于对学习成绩的功利性追求，使家长在学生学习活动中过多的介入、频繁的干预、琐碎的品评、莫名的批评，是导致孩子对学习产生了反感、恐惧、厌倦和逆反的心理和表现，也就是造成学生学习兴趣不高的主要原因！

　　由于家长对学生学习成绩偏执的关注，学习成绩的结果成了学生对生活的认识、感受的唯一评价标准，以为生活就是为了考试成绩。这样的状况下，其教育结果往往是适得其反，也就形成了一个非常普遍而又伤感的结果，“越关心学习成绩，学习成绩越不理想！”。

　　每个人在生活中的各个行为都不是孤立的，都会被社会，环境、家庭、感情、个性等多方面的因素制约和影响。学习活动更是如此，而只关心文化课的学习注定是失败的学习！

　　所以家长要对孩子的人格塑造、价值观的培养、视野的开阔等方面，做足够的思考和行动。只有这样，孩子的发展才是全面和均衡的，也才是有后劲和有效的。

　　只关心文化课成绩而忽视对孩子在其他方面的综合教育，会造成两个结果，第一，在短期内，孩子似乎是班里的佼佼者，能够顺利的披荆斩棘进入高等学府，然而孩子的心理问题及其他问题可能会随之浮出水面。第二，在家长老师的双向压力之下，孩子由抗拒学习到恐惧学习，成绩非但不会增长还很有可能每况日下。