效果很差，老师学生身心俱疲

　　大三学生林俊 (化名)印象中高中时老师常拖课。“学新内容时，老师基本能掌握好时间，但是某些老师在讲评试卷时对时间的掌握就出现了偏差，不知道老师是否听到了铃声，以至于下一堂课的老师都在门口了，他还在讲”。几分钟过后，讲的是什么已经不记得了。

　　虽然夸张了一点，但林俊表示这样的授课方式不可取，“学生的精力有限，需要适当休息和调整，而且还有下一堂课，要是休息时间被占用了，下一堂课根本集中不了。同时老师自己也很累。”

　　就老师拖课现象来看，林俊认为：首先反映出老师敬业，总想让学生多学点，总担心学生掌握不了所讲内容，反复地讲，恨不得把自己所学的全部教给学生；其次是有些老师根本没备课，喜欢随心所欲、自由发挥，没有对教学计划做统筹安排；再者，竞争压力的影响使然。为了让学生考试成绩好，不惜用这种方式来达到目的，弄得老师和学生身心俱疲。可是，收到的效果并非老师们预期的那样。

　　厦大研究生小董认为拖课一事虽小，但对于师生关系却有着很大影响，同时也反映出老师自身多方面的问题：

　　首先，某些老师错误地认为通过增加教学时间(拖课、补课等)便可达到提高教学质量的效果；其次，某些老师不放心、不相信学生的能力。拖课，把没有讲完的内容全部告诉学生，其实反映出这名老师对学生的理解能力、自学能力等不够信任，自以为要面面俱到才能放心；再者，某些老师自身有不良习惯。有的老师拖课是因为自己平时做事拖拉、时间观念不强，因此导致拖课。

　　小董认为，作为老师应该以身作则，引导学生树立强烈的时间观念；同时，备课、上课都该有系统的计划，这也会对学生产生潜移默化的影响。