免费的义务教育尚且如此，不免费的高中教育对农民家庭而言，负担就明显加重。陈文真的父亲告诉记者：“家里养了20多头猪，就是为了给陈文真交学费的。”

　　学生对城乡二元的差别体会明显。来自农村的小孩，大多数不像城里小孩，有父母照顾生活、关心学习。他们往往寄宿或在校外租房，平时的接触面也相对较少。在某些学校，城乡学生之间存在一定的隔膜。

　　某校高一学生李雄(化名)来自农村。由于家庭贫困，平时很少与人交流，大多数时间花在埋头读书上。他对记者说：“农村人与城市人，一生下来就是不公平的。家里穷，肯定会有一点压抑。但我父亲教育我，只能用功读书，通过考大学证明自己。”

　　贫富的悬殊、资源的差异、地域的鸿沟、人与人之间的矛盾，其实早已从社会流入校园，给学生的心灵带来刺激。他们觉得不公平，但又不明白问题所在，很可能因此出现心理障碍。如疏导不当，极可能成为其他问题的引信。

　　民间在呼吁，国家要扩大教育投入，踏实做一些实事，让穷人的小孩上学和就业没有那么大的压力，让他们健康成长。可事实是，近年来，我国教育仍在不断迈开产业化步伐，根本矛盾不仅没得到解决，反而加剧。