当今社会的发展需要多层次、多方面、多元化、多类型的人才，如果教育没有培养出适应性人才，必将影响社会发展。如果学校教育不能与时俱进，不能适应社会的发展，现代化教育，人民满意的教育就可能成为一句空话。可见，学校的特色教育是时代发展的需要，是教育发展的需要，是人才培养的需要，是现阶段每一所学校办学追求的目标。

　　特色教育体现学校文化

　　何谓特色教育？特色教育是在从事教育教学实践活动中，遵循教育规律，发展校本优势，选准突破口，以点带面，实现整体优化，形成一种“人无我有，人有我优，人优我精”的独特风格、品质和学校文化。这种风格和品质是学校长期发展的积淀、办学的积累，最终形成学校的传统和精神，是在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。

　　如经过文艺复兴、宗教改革和现代化过程洗礼的牛津大学，以自然科学和应用经济科学、商务管理哲学三大领域的不断进取与创新成就，震撼整个世界，培养出一代代的牛津精英。在英国历届的49位首相中，就有25位毕业于牛津。其著名校友更不乏各国知名人士，如美国前任总统克林顿、哈雷慧星发现者哈雷教授，著名经济学家亚当·斯密等等，不胜枚举。

　　特色教育的发展，学校特色的形成，是一个长期探索、逐步积累的过程，其基本元素有三：思想是先导。作为学校的灵魂，校长对学校的目标设计、价值追求、角色定位等问题的理性思考，对形成学校特色具有重要的选择与定向、激励与调控作用，考察中外所有办学特色鲜明的学校，莫不如是。如洪堡的思想与柏林大学、蔡元培的思想与北京大学、竺可帧的思想与浙江大学等。教师是关键。在建设学校特色中，教师至少承担着三种角色：校长思想的实践者、学校已有特色的传承者、特色的创造者。如果没有一批教育理念先进、学术功底深厚、教学艺术高超并不断追求创新的教师，学校特色的建设便成了无源之水，无本之木。学生是根本。衡量学校是否有特色，归根到底要看培养出的学生是否有特色。这种特色应该体现为独特性、自主性、创造性与和谐性的统一。学校如果培养不出有特色的学生，办学特色的建设便失去了应有的意义。

　　特色教育富含多种元素

　　有哪些因素制约学校特色的发展呢？首先思想上不能陷入误区，不能片面的以为热闹的“活动”就是特色。特色学校意味着一所学校的综合个性的形成，并成功地营造起一种有别于他校的特殊的学校文化氛围。因此，它必定是以面向全体学生、全面贯彻教育方针、促进学生发展为前提的。同样，“起始年级搞特色，毕业班级搞升学”也是不可取的。在特色学校的创建过程中，可持续发展应是其中一个重要考量标准。由于种种原因致使学校的教育生态平衡遭到人为破坏，造成可持续发展性的缺失。这突出地表现在两个方面：一是由于校长任期制，造成学校的发展战略缺少可持续发展性；二是教师的频繁流动，也会影响学校特色的发展。

　　学校要有特色，教学要有特点，学生要有特长，这是推进现代化教育、素质教育、人民满意教育的需要。只有最大限度地挖掘教育资源潜力，积淀学校文化精髓，不断充实完善、巩固提高，逐步构建学校特色，形成学校特色文化，办出学校的特色，争创特色学校，才能真正对培养学生的创新精神和实践能力起到积极的推动作用，从而彰显学校办学个性，全面提高教育质量，实现学校的可持续发展。