新民教育讲坛活动现场

　　再一个，学习新知识，必须依赖已有的知识背景。这也是不断被心理学证实的也是从常识中得来的。我们举一个再简单不过的例子，比如说一个从小没做过面食的人，和一个从小会做馒头的人，当他们学习做烙饼的时候，谁学习的更快？一个人没有做烙饼，我做过很多次面食了，和从来没有做过面食的人是不一样的。他在学习做烙饼的时候可定更容易。这是一个简单的比喻。当我们具有某方面的相关的知识背景的时候，再进入这方面的学习就会容易得多。知识经常呈一个网络状的，我们在这边学习的知识，通过语言的媒介会通到其它的地方。我们可以从生活中观察一些人，是不是那些平常有大量阅读的人，他们在分析一些问题，在陈述一些问题，学习一些新的知识方面，往往比从不去读书和学习的人一定会快得多。

　　美国教育家杜威先生告诉我们说，我们的母语为我们创建了主要的理智分类，这是思维活动有效的资本，离开语言就没有思维，阅读真的可以被形容为是智慧的水份和阳光。它也可以说是一个人能力的一个助推器，我们想要让我们的孩子聪明，是决然不可以离开阅读的。

　　关于阅读我有几点需要强调一下：第一点，一个孩子的阅读一定要开始的越早越好，有很多家长误认为阅读是上学以后的事情。阅读一定要从孩子最小的时候开始，哪怕这个孩子刚几个月，我们在哄孩子玩的时候是不是可以读一些儿歌。我在我女儿很小的时候，当我一边拍着她睡觉的，会念念有词的说“床前明月光，疑是地上霜”她这个时候可能听不懂，但是你的这个声音会刺激她语言中枢的发育，到了她开始能懂一些事情的时候，我就开始给她讲故事，这些对儿童的智力启蒙都是非常重要的。所以一定要开始的越早越好。很年轻的妈妈们，当你给孩子换尿布的时候，可以跟她说话：“宝宝妈妈给你换尿布了，宝宝你撒尿了，宝宝你该穿衣服了”这都是儿童对语言最初的接触，也相当于阅读。

　　再一点，阅读的内容可以非常的广泛。现在很多家长孩子可能上学了。光是酷爱读历史和小说，家长就觉得光读这边没读那些内容，非得强行让孩子读另外的东西，这用不着，我们尽可能把丰富的阅读材料提供给孩子，至于孩子选择什么，可以让孩子自己来决定。阅读的内容不要忘了另外一块，“经典背诵”。我们提到阅读，就知道拿到一本书读，但是要知道，我们中国传统的文化的东西，非常的丰富，非常的优秀。这些东西是我们人类传承的最宝贵的财富，一定不要把这部分东西丢掉，一定要关注孩子从小的经典背诵，背诵一方面可以使孩子记忆力得到一个锻炼，宋词也可以使他的语言中枢得到很好的发育。在经典背诵方面，现在有些家长会疑惑，到底背什么？经典的东西都可以拿来背诵。唐诗、宋词、论语、大学、中庸等等都可以背。从我个人的爱好来说，比较幼小的孩子，背诗歌是比较好的。因为诗歌是琅琅上口的东西，节奏和旋律感非常好，容易引起孩子的爱好之情，如果你在孩子很小的时候，拉着他背《大学》、《中庸》，孩子会觉得很枯燥，不利于让他产生兴趣。

　　很多家长担忧，阅读，我孩子不识字，我得教他认字，认够足够多的字再教他读书，这个顺序是错的，表面上听起来是对的，但是不符合一个人类的认知顺序，在阅读中，应该是先有阅读，才有认字，或者应当让孩子认字要在阅读中进行。我书上有篇文章，叫《让孩子识字不难》。我的孩子从上小学一年级，第一天把小学一年级的课本拿回来之后，打开书可以从头读到尾，基本上没什么生字。很多人看到这个细节，都认为你的孩子是神童，怎么会认那么多字，是不是前面花了很多时间教他认字。我必须强调一点，我没有特意教他认过一个字，没有给他做过一张认字卡。我的做法非常的简单，让孩子在生活中认字。比如说我抱着她到外面，看到包子铺，我会告诉她那是包子铺，看电视打出新闻联播4个字，我会告诉她那是新闻联播。平时给她讲故事的时候，我会指着书上的字，用书面语读。孩子慢慢就知道，这些东西叫文字，所有的东西都是有内容的，她从这儿看到一次，从那儿看到一次，慢慢就学会了。开始我不知道她从什么时候认了多少字，她上小学前，5、6岁，突然间有一个量变到质变的过程，很多童话书都不再需要妈妈讲了。在认字方面，家长不要专门做一个刻意的过程，今天认识10个，每天认识20个，这样的启蒙教育是很差的。

　　我有一个同事，她每天带着孩子去上班，工作地方就一个孩子，百无聊赖，妈妈怕他碰着了，只允许他坐在角落上，坐在板凳上，而角落上有一堆报纸，小孩子就开始看报纸，开始零零散散认识几个字，实在没事干，看看这些字，后来发现偶尔能将一句话看懂，对有不认识的字再问问大人，一年多下来，他一个6岁的孩子就可以读报纸了。很多人不相信，大人也没有刻意教他，别人考他，他果然能把一篇文章读下来，这就是可以证明人是在阅读中去学习认字的，而不要是在认了字以后才阅读。

　　再一点，我们一定要关注孩子快乐阅读，如果孩子阅读不快乐，最后什么也实现不了。有的家长也认识到阅读对孩子很重要，特别想让孩子一天读很多书。孩子有时候想去玩，家长说不行，必须读完这本书去玩。妈妈想让孩子跟他一起背唐诗，看到孩子乱动，就责骂到：妈妈教你背唐诗你怎么乱动呢？不许乱动，然后很生气。如果学习的过程弄成这样的情形的话，已经失去意义了，孩子会开始厌倦阅读，厌倦背诵的。所以说我们一定要关注，在你跟孩子互动的阅读当中，一定要注意情绪的愉悦，一定要想一些方法。

　　我跟我女儿从小背了很多古诗，为了不让孩子感到讨厌，每次背古诗的过程当中，都会表现出这是一件值得享受的事情。比如我会说宝宝，妈妈好几天没有时间跟你背古诗了，今天终于有时间可以背古诗了。这样让孩子听起来，就像是一个想吃肉的人，很久没有吃肉了，现在有肉吃了，感到很开心。有时候很想带着女儿背，她不愿意，我也不强迫。交流的机会总是有的，孩子天生是喜欢阅读，喜欢背诵的，只要我们不把这个事给孩子弄拧了，孩子一般是愿意接受这些东西的。

　　当然有的家长，可能会对阅读有那样一些顾虑，我听到有的家长这样说，我就要让我的孩子快快乐乐的生活，不要让他学习什么东西，从小看书、背诗太累了，让他有个快乐的童年。这样的想法真的是很错误的。我们是要给孩子一个快乐的童年，但是难道阅读就不快乐了吗？不是的。一个爱阅读的孩子，当他拿着书读的时候，不亚于上网、看电视的事情。我见过一对留学生夫妻，在国内经受住了严酷的高考，他就觉得学习是非常苦的事情。出了国以后，他们有两个孩子，他就认为，我要给孩子一个愉快的童年，在孩子学前什么都不教，每天就是让孩子看电视、玩。结果后来因为各种原因，正当孩子需要上学的时候，他们必须要回国来工作。回国以后，把孩子送到学校去，他才发现，他的孩子学习真是太吃力了，孩子前期什么阅读基础也没有，学什么都很吃力，导致孩子从一二年级就开始厌学，这种后天再弥补的话，代价是很大的。还有人担忧，让孩子从小读那么多书，是不是束缚他的想象力或者是才能。但读图和读字，这两者是一点不矛盾的，我们在孩子很小的时候，读一些图画书，文字是非常正常的，一个阅读量达到一定程度的孩子，自然会喜欢文字更精彩，文字更为多的书，如果你的孩子现在表现出来，我只爱读漫画书，可能是基于前期的阅读量积淀的不够多。如果真的有一个很好的阅读基础的话，自然会进入一个比较高端的阅读的层面的。

　　还有的家长是担心，太多的阅读会不会影响孩子数理化的学习。我们经常能看到这样一种情况，阅读多的孩子，文科学得比较好，数理化经常很差，这种担忧也是完全不必要的。事实上，从高考来看，每一所学校，高考成绩非常优异的孩子，一定是文理兼佳的，阅读量一定是非常好的。我女儿学校，高考前5名的孩子，我差不多都认识，我后来跟他们了解了一下，都是从小有大量的阅读。至于那些阅读非常多，文科学的很好，数理化很差的孩子，他们数理化的差绝不是阅读造成的，可能是其他的因素造成的。比如像韩寒少年成名的孩子，文科学的很好，数理化之所以不好，也许是因为没有遇到一个好的老师，在数理化学习的过程当中受到了某种挫伤，原因是不一样的，所幸他喜欢阅读，像他这样的孩子，如果连阅读也不喜欢，那他就一事无成的，阅读不会造成任何负面影响的。可以这样说，一个人的智力启蒙、道德养成、素质的培养，以及他创新能力的发展等等都离不开阅读。阅读对教育的作用真的可以说怎么估计都不过分，怎么说都不夸张，怎么想象也不过头。

　　我们总是强调一句话，让孩子赢在起跑线上，我们可能会为孩子做太多的事情。但是我想说的如果你忘掉了阅读，你从起跑线上就慢了一步，肯定是这样的。

　　在阅读的过程当中，有这样一个公式，其实这个公式可以适用于教育任何一个细节，想让孩子接受什么，就去诱惑他。不要一想到阅读的重要性就强迫孩子去阅读，这是不可取的，一定要把阅读这个事情做得单纯一些。像对待一个游戏一样去对待，当成共同的爱好去呵护，这样才能让孩子喜欢阅读。至于，有些太具体的问题，由于今天时间所限，这块就不多交流了。我在书中写到了很多东西，我的书和博客里面有很多的内容回答了这些问题，怎么样选择阅读书目，要是孩子不喜欢阅读怎么办？阅读中到底该做一些什么样的问题。这些我博客中也跟大家经常会有交流，书里面也谈到了很多。如果你们还有什么问题的话，也可以上我的博客留言。