针对中国家庭亲子交流现状，和谐家庭基金和新浪教育联合推出“大型公益访谈”，每周四下午2:00-3:30现场直播，话题将涉及亲子伦理、早教、亲子沟通、家长角色解析等多种内容。本期做客嘉宾为亲子专家刘学颂女士，以下为访谈实录。

视频：亲子专家刘学颂谈如何培养孩子的7个聪明习惯 媒体来源：新浪教育

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　　主持人殷智贤：各位网友大家下午好！感谢大家关注我们和谐家庭基金公益大讲堂。今天我们请来的嘉宾是刘学颂女士，在介绍刘学颂女士之前，我想先跟大家分享一下我们和谐家庭公益大讲堂的理念。我们和谐家庭基金的宗旨是抵制家庭软暴力，提升每个人爱家人的能力。所以当我们在邀请公益大讲堂讲师的时候，我们希望能够跟广大网友分享关于家庭建设、建立和谐亲子关系的崭新理念、知识和一些实践的方法。

　　今天我们请来的刘学颂女士，她是日本神户大学社会学硕士、中欧工商学院EMBA，同时她也是日本食育提案师，乐活生活方式提案师，现在她又是日本著名的脑外科专家林成之博士的学生。今天刘女士将跟我们大家分享的主题是“培养聪明孩子的妈妈的7个习惯”。这个话题的诞生源于今日在日本掀起的一场育脑革命，这是由日本著名的脑外科专家林成之博士发起的。所以接下来的时间，我们将听到来自日本最新的，关于大脑方面的崭新的知识。而这些知识不断的分享，相信可以给广大网友对于如何认识孩子的发育一个生命的成长带来新的启发。现在我们请刘女士跟大家分享这方面的知识，谢谢刘学颂。

　　刘学颂：谢谢。大家好，我是1亿妈妈改变孩子的未来项目发起人刘学颂，非常高兴、也非常荣幸今天在这里跟大家分享。因为发起这样一个1亿妈妈的项目，我就特别关注亲子的教育、孩子的教育、家庭沟通方面的世界各地的经验和智慧。从两年前开始关注日本的著名脑外科专家林成之教授的育脑革命，后来也是六七月份刚刚跟他在日本全国各地进行了巡回的演讲。在这个学习过程中我受启发特别深，因为我本身就是一个妈妈。实际上妈妈最大的希望都是希望我们的孩子更加聪明和健康地成长，但是实际上我们可以通过很多脑力开发的学习，希望我们的孩子能够变得更加聪明。

　　通过分享林成之教授的育脑方法，我深深地体会到，无论我们在外面寻求多少帮助和学习，最终最好地培养孩子的场所还是在家庭，最好开启孩子的能力，开发孩子大脑潜能的第一人还是妈妈。所以妈妈对孩子的教育永远是胜过任何人对孩子的教育，而这些教育往往都是在我们的家庭中产生的。同时，这些教育并不是我们想象的那样，孩子越学习越聪明，更主要是孩子通过在日常生活当中习惯的培养，使他大脑的本能得到发挥，更好的顺应他大脑的本能，更好的顺应大脑的习惯，这样孩子就会变得真正意义上的聪明和身心健康、和谐发展。 我今天想分三个部分来分享一下育脑方法。首先，我简单地给大家介绍一下林成之教授是一个什么样的人。第二点想跟大家分享林成之教授到底发现了大脑有些什么样的秘密？因为我们在脑力开发的时候很多研究都是通过动物或者是侧面的观察得出来的一些结论。实际上林教授在他多年从医的经验当中，治疗了十几万脑患者的脑部，所以他会真正近距离地大量地接触人脑，发现了这些秘密。第三个根据大脑的这些本能和秘密，妈妈们在自己的家庭当中，我们如何去帮助孩子顺应大脑的本能，帮助他培养良好的学习习惯和生活习惯，更好地帮助孩子成为真正聪明的孩子。

　　首先，我们看一下林成之教授是什么样的人。他今年74岁，在日本和美国都是非常著名的脑神经外科医生，大脑的治疗方法在医学界里边有一个非常著名的方法叫做“大脑低温疗法”，他是世界的第一权威。他在50多岁的时候从美国回到日本，回到日本以后他使日本因为脑部疾患或者是瞳孔放大的患者成功返回到社会的机率，就是成活率提高了40%。同时他迄今为止治愈了十几万的脑部患者。他说这些人给了他太多的生命遗产，因为有些人是救不活的，这些生命遗产就是告诉他大脑的本能是什么样的，大脑的构造是什么样的，所以他觉得他有义务把他获得的生命遗产更多地传播给这个社会，尤其是传播给孩子们，让孩子们真正能够发挥大脑的巨大潜能，享受他们未来的人生。日本国家游泳队大家都知道有一个奥运金牌获得者北岛康介，林老师担任过他的精神指导，他2008年在北京奥运会获得两枚金牌的时候，接受媒体采访时特别激动地说我要感谢林老师，是林老师在我大脑里植入了非常好的习惯，给了我大脑一个非常好的提醒，所以我得的金牌应该归功于林老师。就是这样一个老师。

　　第二部分我想分享一下大脑到底有什么秘密，林老师到底发现了大脑有些什么样的本能是我们所不知道的。 第一、当外部信息进入我们大脑之后，在大脑里是什么样的结构？这个信息是经过什么样的流程从一个信息转化成一种感情、一种想法，最后是一种思考的方式，最后形成一个记忆，所以它是这样一个流程在我们大脑内部流转的。首先我们通过视觉、听觉、嗅觉五种感觉感知各种各样外界的信息，会进入我们的脑神经细胞。这个脑神经细胞接受了这些信息之后，它会把这个信息传递到下一个叫A10神经群的地方。

　　主持人殷智贤：A10是哪两个字？

　　刘学颂：A就是ABC的A，10就是7、8、9、10的10。A10神经群最主要的功能就是对信息进行感情的判断，喜欢还是不喜欢，危险还是安全，有意思还是没意思，对这个进行感情的判断。当这个信息贴上感情的标签以后，就会进入下一个我们叫前叶头区，日语叫前头前叶。前头前叶主要是对事情进行理解和判断的部位，进入这个部位之后前头前叶对它作出理解和判断。带着前头前叶的理解和判断我们又会进入下一个流程，这个流程叫做自我报酬神经。所谓的自我报酬神经就是自己奖励自己，自己觉得自己很好，自己产生一种精神的鼓励。

　　主持人殷智贤：比如说自信心是不是就来自于这个区域的反馈？

　　刘学颂：对，自发性都会来自这个区域。所以在这里得到激励，觉得这个事情很好，这个事情让我很愉悦，自发心就会产生。然后进入下一个就是思考系统，思考系统大脑的学术语叫动态核心，这个动态核心它分成两个部分。第一部分就是帮助你把经过理解、判断的事物形成一个想法，形成独特的思考，属于你自己的想法。再往下流转就是把这个想法跟你迄今为止所经历的概念也好、想法也好进行对照，来判断它正确与否，生成自己的信念，这就是动态核心的第二部分。最后它要转到一个叫海马回的地方，海马回就是记忆中枢，它帮助你形成记忆。 当信息进入我们大脑的时候主要经过这7个部位，从感情到心情到想法最后生成记忆，是经过这7个部位形成我们最终的记忆和体验。

　　那么我们在培养孩子习惯的时候，就是要让这7个部位得到充分的锻炼，这是林老师讲的大脑的结构和流程。 第二点就是说大脑的本能。因为人的大脑里面有150亿个细胞神经，所以每一个细胞都是一个独立的生命体。它作为独立的生命体有什么样的本能呢？它想生存下去，这是任何生命体都有的特征。第二它想寻求伙伴。第三因为它要寻求伙伴，它需要得到更多的信息，所以它想知道、想了解。

　　主持人殷智贤：或者说可以叫做好奇心吗？

　　刘学颂：对好奇心。这是它的三个本能，想生存，想寻求同伴，想获取更多的信息，就是想知道、想了解，这是每个细胞都有的作为生命体的本能。而这么多细胞形成一个脑组织的时候，作为组织又产生了第二个层次的本能。就是因为它想生存，所以它有自我保护意识。第二个就是它有一个统一一贯性，因为它对所有接触的信息要判断对还是错，跟我迄今为止的经验是不是相符，这是有一个统一一贯性的本能。第三个本能因为它跟这么多脑细胞共生、共存的环境，所以它需要为他人做贡献才能够更好的生存下去。但实际上这是两层非常好的本能，如果他第二层的本能自我保护和统一一贯性过度发展的话，过分起作用的话就会跟第一层本能有矛盾。因为它想自我保护所以就会比较利己，就保护自己，牺牲别人，这个又不符合大家都有的想要生存的本能。如果它过于的统一一贯性的话，它就只认可自己，很顽固，不接受其他的伙伴、其他同伴的生存。所以大脑之所以可以长久生存，就是因为它还有第三层的本能，大脑本身的调整，就会让这两个本能更好地和谐生存。

　　主持人殷智贤：让那两个层次能够讲和。

　　刘学颂：就是要接纳不同、享受不同，共生共存。因为在自然界当中迄今为止现在还有100亿多种的生物体在自然界中存在，其中到现在为止灭绝的生物体大概有十几亿，而这些灭绝的生物体有一个最大的共通点，就是都跟周围的邻居、周围的环境无法共生共存，不能接受别人的不同，所以最终导致自己的灭绝。所以这就是大脑给我们的启示，一个是细胞本身的，还有作为组织的本能，同时让这两个本能更好地相辅相成，还有一个接纳不同、共生共存，互相认可对方不同的本能。这就是大脑三个层面的本能。

　　主持人殷智贤：我现在的问题已经出来了，有人听完你讲这个之后就会有一个问题想问你，比如说你刚才讲到大脑它的流程大概分7个步骤。我们现在看到很多家长在教育孩子的过程中，如果根据你的理论他可能是违反了基本的原则。比如说在这个孩子作出正确或错误的判断训练中或者他经验积累的过程中，家长直接给出的答案也许跟这个孩子天生的本能是不契合的，但家长跟孩子说这个就是对的，那个就是错的，如果孩子的父母比较强势地跟孩子灌输这种对错的观念，如果跟孩子本能的反应有矛盾的话，它会给孩子带来什么影响？

　　刘学颂：这个我后面还会讲到。因为实际上培养孩子对事物的好奇心，喜欢人、喜欢事，喜欢很多人、喜欢很多事的这种能力，是一种特别伟大的能力。但是实际上我后面会讲，孩子不同年龄段有不同发展时期，他大脑的发育状态是不一样的。孩子最重要的就是这种体验，只有通过体验他才会知道下一步该干什么，他哪些地方不足。如果家长过分地给他先指示，给他先做出一些判断的话，这个孩子他自己的脑神经细胞首先不会特别兴奋，因为这不是他自己生出来的想法，会影响他的挑战精神。再一个他的A10神经群会给这个信息贴一个标签，如果是妈妈说的不是他自己的，他不会有很正向的标签。

　　主持人殷智贤：那他会贴一个什么样的标签？

　　刘学颂：这个要看孩子的不同兴趣、具体事情的不同，至少不是他特别喜欢、特别好奇的。

　　主持人殷智贤：比如说小孩子肯定都想去玩，然后妈妈说不许玩了，你现在要去做功课了。妈妈认为自己说的很对，孩子当然要去做功课了。那她每次阻止这个孩子说你玩是错的做功课是对的，这个信息不断传递给这个孩子，这个孩子在你说的A10神经区会有一个什么样的反应？

　　刘学颂：他会觉得学习很讨厌，经常影响他玩。如果这种情绪产生了之后，传到下一个信息前头前叶，他就会判断这件事情是讨厌的，因为经常影响他自己最喜欢的那个玩。再到下一个自我报酬神经，他就不会出意念，不会去激励学习这件事情。

　　主持人殷智贤：对，因为这不是他自己选择的，所以没有自我报酬。

　　刘学颂：对。所以妈妈们最重要的是要动脑筋培养孩子们的兴趣，喜欢学习，要告诉他们学习的快乐，要陪着孩子一起来学习。现在很多都是独生子女，孩子是第一次做孩子，我们也是第一次做妈妈，孩子没有做孩子的经验，其实我们也没有做妈妈的经验。蹲下身子跟孩子一起成长，在这个过程中最重要的就是要喜欢、有好奇心、有挑战精神，什么事情我们都觉得很快乐。

　　主持人殷智贤：还是针对你前面两个内容，还有家长也会说，他说中国人认为棒子底下出孝子，这个孩子必须得知道什么是不可以做的，否则这个孩子就变得无法无天了，所以有的家长会使用比较严厉的方式。另外一类家长接受了现在西方教育理念，认为孩子应该快乐成长，不要过多干预、不要去管，孩子就是自由，他想做什么就做什么。对于这两种观念，针对林博士阐述的大脑结构和它的运作历程，你觉得这两个观念它们都可取吗？

　　刘学颂：我觉得都有不可取的地方。我下面会接着讲大脑的秘密，我上周也听过叶曼老师的讲解，她也提到如果你用棍棒去解决、打骂去解决，就会让孩子形成弱肉强食的感觉，就因为你比我大所以你就会可以欺负我。必然会给孩子的性格也好、心态也好，埋下一些不太好的种子。另外快乐学习是要很快乐的学习，但是孩子还是要明白像叶曼老师说的节制，要知道善恶的标准，要知道什么是好的、什么是坏的。而教这些知识给孩子只有在家庭里，更重要的是只有妈妈才能完成的一些东西。所以我现在讲的东西也是林成之教授在讲的东西，并不是说林成之教授这么认为的，或者是我这么认为的，更重要的是你大脑的本能告诉你应该是这样的。