“老师在培养学生，反过来学生也在培养老师。老师对学生的悉心关爱、教导乃至敬畏在塑造着师者的个人形象，人们所乐于称道的名师，也正是这样在真诚的付出中炼成的。”

　　26岁被破格晋升为一级教师，30岁成为高级教师，35岁获评特级教师，一个个看似“不可能完成的任务”，上海市继光高级中学教师陈寅都做到了。在这背后，是他对育人工作的满腔热忱，是他在化学教学领域的过人智慧，还有他对师道品德的执著追求。自从与讲台结缘，陈寅就把教学当成了终身的事业，矢志不渝，孜孜求索，在化学的天地里书写着绚烂的人生传奇。

　　做扎根大地的“土专家”

　　2009年年底，上海市虹口区教育局推出首批名师工作室，陈寅作为其中最年轻的导师，主持化学名师工作室，许多高中教师慕名竞相参加，还吸引了不少初中教师。通常每个工作室容纳5至6名学员，陈寅化学名师工作室却破例招收了8名学员。

　　说起成为名师之后的身份定位，陈寅更乐意把自己当成一名“土专家”。一方面他在化学教学与研究领域有专长；另一方面这些成果都来自一线的实践，就像从泥土里自然生长出来的那样，有着扎实的根基。作为工作室主持人，陈寅带领学员从特定项目入手，对教材、学生、教学过程进行分析，摸索教学规律，提升教学质量，带动他们成为教学骨干力量。

　　今年4月，在上海化学特级教师论坛上，陈寅作了题为《对高一氧化还原概念教学的认识》的报告，与同行们分享他的最新研究。此前，他已对3所学校4个年级进行了详细调研，围绕氧化还原相关的知识点

　　展开统计学分析。陈寅从单个题目的对错统计中发现共性，进而检讨教学过程中存在的不当之处。

　　“如果学生不能掌握某些知识点，那未必是他们头脑愚笨或学习偷懒，实际很可能是老师的教法出了问题。”陈寅说。这种从一线教学中发现问题、总结规律的做法，正是陈寅进行教学研究活动的一贯思路，由于贴合教学实际，所以有更强的针对性和实效性。

　　“对于学生的学习成效，应该寻找一种科学的检验方法。”带着这种思考，陈寅自学了大量统计学知识，并从氧化还原知识板块入手，探索检验教学成效的科学方法。未来他的目标是把这种理念拓展到更多知识板块，进而建立一整套涵盖整个中学化学的测评量表体系，为广大化学教师提供检误纠偏的工具。