25年前，教师节刚刚设立时，他们中最大的才5岁；今天，他们中已有一些人走上三尺讲台，成为年轻的“灵魂工程师”。他们，被称为“80后教师”。

　　与所有曾经年轻的教师群体一样，80后教师给课堂带来的，有朝气和锐气，也有探索和困惑。但与50后、60后、70后等教师群体有所不同的是，他们成长于一个更宽容和鼓励个性、更讲究“潮”和“范儿”的年代。时代的变革、教职的神圣、青春的热情、个性的张扬……他们对传统的教学理念和方式，又会带来哪些冲击和思考？

　　今天，我们选取了他们中的几位代表，近距离感受他们的梦想、奋斗和期待。个体故事并非那么重要，但他们身上，担着一个国家教育的未来。

　　版式设计：宋嵩 蔡华伟

　　“激情”教授也传统

　　本报记者 崔佳

　　外表斯文的施鹏鹏总被打上“最年轻”标签：21岁西南政法大学本科毕业，28岁成为西政第一个中法两国大学的双料博士，同年成为西政最年轻的教授，29岁晋升西政最年轻的硕士生导师。

　　讲激情——

　　这个老师课前很“亢奋”

　　“我虽然在学术上有特长，但当老师还是要从头学起”。2008年博士毕业之后，施鹏鹏回西政当老师，为了把课讲好，他甚至还对着镜子训练自己的讲课神态和姿势，有一次因为太投入，不小心把镜子都打碎了。

　　施鹏鹏认为，授课要做到知识性与趣味性并重。“怎么讲才能让学生在上课时不打瞌睡”，在这方面他动了脑筋，比如在讲刑事关系与民事关系的证明标准的区别时，就引用金庸的《天龙八部》里的故事为例，学生们听得十分来劲。后来，选他课的学生越来越多，不仅要提前占座位，连教室的墙上也被贴上了“这里有人靠”的纸条。

　　“80后的群体特征就是有激情，对我来说，我不满足于目前是学校最年轻的教授，要做一个有激情的教授。”施鹏鹏说，这种激情首先来自对教师工作的热爱，其次来自创新知识传播方法的挑战。“慢慢地我感觉到讲课比做学问快乐，起初我给学生上课有点紧张，现在我是上课前有一种亢奋，这种激情对学生来说也就有了感染力”。

　　爱读书——

　　这个老师有点“呆”

　　施鹏鹏认为自己与同龄人不大一样的地方是“专注，就觉得无论是读书还是做学问都很有意思。”

　　本科四年，他是“书呆子”，学校舞会只去过一次，“最多也就跑跑步、下下围棋”。保研后，他又专心学外语，掌握了英语、法语、德语、意大利语和日语5门外语。

　　2004年，施鹏鹏考取西南政法大学和法国埃克斯·马赛第三大学的双料博士。留法期间，他仍然醉心学术——曾花了10万元复印法国的法学书籍，回国时，只带回1.2吨重的复印材料，光书籍和资料的邮寄费就花了1万元。

　　着正装——

　　这个老师挺“传统”

　　施鹏鹏说，法国人在学术上的严谨对他有不小的影响。他所在的学校有一位博士生导师，因学生博士论文达不到标准，8年都没有让这位学生通过。“这在我们国家似乎很难想象”。

　　因此，施鹏鹏注重对优秀学术传统和教育传统的传承。“不管是冬天还是夏天，我讲课时一律着正装”。在学习方法上，他引导硕士生多读中西法学经典，呼吁“回归传统”、“回到学术本身”，“我希望我的学生今后如果当法官，也要成为专家型的法官”。

　　24岁的张曼是施鹏鹏硕士生学生的“开门弟子”。对于导师的治学严谨，她深有体会：“导师与学生双向选择的时候，他就声明‘怕吃苦就别当我的研究生’”。

　　施鹏鹏经常对弟子讲“创新不是对优良传统的割裂”，但最让学生佩服的是，在吃苦、静心、坚持等治学传统方面，施鹏鹏一直做榜样。“他自己现在都是教授了，还每天读书到晚上10点，我们怎么好意思偷懒”。

　　“但老师毕竟也是年轻人，沟通起来比较容易，特别是当他带着我们进行体育锻炼时，看到他的活力，感觉到，老师还是80后！”张曼补充道。

　　在“游戏”课堂中追梦

　　本报记者 王伟健

　　8日14时58分，只带了一瓶矿泉水的蒋涛，走进了江苏苏州市第一中学高一(4)班的教室。两分钟后，开始上课。

　　“这个班上，我是惟一可以不带教科书的。”蒋涛幽默地说，45分钟的古文课，这位当代小伙旁征博引，神采飞扬。

　　初上台——

　　这个老师也曾很“受伤”

　　2007年，蒋涛接手当时的高一(4)班，开始教学改革，“让‘顽石’带着灵魂自主上路”，这是蒋老师常说的，高一(4)班的曹路对此深有体会。

　　当年可不是这样。2002年，蒋涛初次踏上讲台，不得不向考试压力妥协，使用自己一直反对的教学方法，比如死记硬背、默写课文等。2002年10月的某一天，蒋涛把学生们留到晚上8点。“因为留班，学生很厌恶我。”回忆起来，蒋涛的情绪仍然十分低落。

　　他尝试改变。发现学生热衷填字游戏，就琢磨开来：“美食首先吸引人们的不是营养，而是美味。学习也一样，要让学生先接受，再从中学到有用的东西。”

　　常创新——

　　这个老师很好“玩”

　　蒋涛对教学的创新，如泉水般喷涌而出。

　　早读课，他让学生走着朗读，做出各种动作。“把行为艺术运用到朗读中，可以增强记忆。”讲课文， 他让学生用流行歌曲的形式“唱”——他把朱自清的《荷塘月色》填到周杰伦的《千里之外》：“笑声在墙外，我听不出来，宁静已不再。妻子屋中在，润儿轻轻拍，我悄然离开”……他还要求学生按照《史记》的格式写传记。“蒋涛者，姑苏人也。任教正谊书院(苏州一中别称)，攻业不止，授业不倦，博闻强识，娴于辞令。善诗书，好声色，每讲学，慷慨激昂，旁若无人。涛体态单薄，发稀……”这是学生叶子笔下的蒋涛。

　　游戏是他的教学手段，他特意开发了“三国智”学科争霸赛游戏。“学生们为了玩好游戏，必须要努力去学习。”结果是，学生兴趣高了，成绩也上去了。

　　破陈规——

　　这个老师有点“冲”

　　2010年7月，蒋涛当班主任的高三(4)班毕业了，他们做了一批纪念章，刻着一个冲破套子的蟹钳的图案。蒋涛解释说，蟹钳代表他的星座巨蟹座，冲破套子则表示要打破原来的教学陈规。

　　蒋涛始终记着前辈叶圣陶曾说的那句话：教是为了达到不需要教。他说，要教好，就要培养孩子们的兴趣。

　　苏州市教育局局长鲍寅初这样评价蒋涛：“有股闯劲，在调动学生学习兴趣、培养学生自主学习能力方面，下了很多扎实的功夫。”而蒋涛则感谢学校和社会的宽容。“学校老师和校长都很支持我采用新的教学方法，还帮我出版专著，苏州市教育局局长鲍寅初还为专著作序。”

　　大概正是因为这种宽容，蒋涛得以用自己的方式去实现教育梦想。