热烈讨论的场面。

　　文/图 记者梁超仪

　　实习生刘昱

　　课堂上学生不再“排排坐”，而是以一个个“小部落”的团队形式围成“圆桌”课堂，老师不再在课堂中滔滔不绝讲完全程，而是由各部落小组的学生担任主角，讨论解答，学生观点可自由交锋PK，期末考试筹备时，学生不再孤军奋战，而是以团队的形式备战期末考。

　　随着期末考结束成绩的公布，顺德一学校全校推出“圆桌”教学交出了一份可观的成绩单，从成绩单可见，这期末考试的成绩并不单纯以个人成绩排名，更着重是以学生组成的团队的年级排名，其中排名前列的小组团队更要在寒假期间努力筹备，准备团队歌、海报等资料，除了成绩好，还要在全校表演优秀的团队文化，此举引起家长[微博]的关注。

　　创新：学生勇接课堂“大棒”

　　在顺德一间中学的初中部，每一个班级座位都是“圆桌”式排列的，不单是日常课堂，甚至是晚修时间，学生也以小组组合的方式落座。

　　仔细观察可发现，这里的课室格局与一般学校的课堂非常不一样。学生的分布并非是行列的排排坐格局。在整体的布局上，一个课室被支解成不同的“部落格”，平均由9个部落格构成。每6个学生组成一个部落格小团队，围成“小圆桌”格局，这是学校教改打造出的“圆桌”课堂格局。

　　另外，这里的课堂也很不一样。在一个个课室走访发现，大部分的学生处于热烈的讨论中，老师时不时穿梭其中，搜集各“部落格”的问题，然后集中解答，在这样的课堂内，部落格内的学生团队成了主角，甚至部分讲解的题目，也由领头学生走到课堂中讲解，随时面对其他组的观点PK，课堂不再是老师“一尊独大”，滔滔不绝灌输。

　　在课室背后的墙壁上，张贴着每个小组自命名的名字和排名。来自初二六班的洪婉婷表示，她所在的组是繁星组，这学期第一阶段学习的排名是第一名，第二阶段下滑到第五名，如今小组的人一起努力，互相辅导薄弱科目，期末考的成绩出来了，成功晋级，大家相约寒假出去玩来庆祝。

　　探讨：接受考验VS 怕水土不服？

　　这种教学模式引发了初一级第一次接触的学生和家长探讨。来自初二五班的班长余奕航表示，初一时发现学校这种模式很奇特，经过一段时间的磨合，对于团队内的同学都互相理解。他的小部落位于课室中央，命名为“风靡”组，不单是学习，在课堂外，他们也为“风靡”作出了很多努力：一起创作队歌《相信自己》。

　　但也有初一级的同学反映，学期刚开始时曾有不适应，部分团队内的组员比较内向，不怎么爱说话，由于朝夕相处，有时候也会有吵架的时候。

　　一个班里，在各个组别中，几乎每个学生都是一个小“领导”，有学科领头人，有中心组长，甚至细分有桌椅委员。每个“小领导”分管不同的领域。

　　对此，也有家长提出过忧虑，自己的孩子成绩已经很优秀了，团队内的学生成绩有差距，担心被成绩不好的同学拖后腿。也有家长认为，课堂的时间宝贵，一般老师都会马不停蹄灌输，如今课堂以学生为主角，初中的学生是否有此思维参与讨论？老师又能否适应因此压缩了的教学时间？

　　面对争议，校方负责人认为，这种模式是开放学生思维的教学创新。据介绍，这个教改酝酿长达两年。而且从初二、初三级的成绩来看，学生的成绩明显提高，这些实际的数据消除了家长的一些疑惑。

　　该校副校长濮文磊表示，这种团队合作的课堂形式，更适合引导学生对于学习的主动思考能力。

　　濮文磊介绍，在以往的教学中，也有很多小组讨论或是建立帮扶制度的形式，但是并不彻底，这一次的教育改革，无论是从座位上，还是从课堂的上课形式上，均进行了彻底的改革。老师要适应还课堂给学生，不要单方向地灌输学科知识。学生也要面临挑战，学会如何团队合作。“在小组讨论后，学生对于问题有了思考的过程，这时候老师讲解，更到位。”

　　观点：

　　模式难复制 考验是全方位的

　　“其实学校这边压力也大，特别出现成绩波动时，最为紧张。”一参与教改的负责人透露。随着这个学期期末成绩单的公布，从多个数据来看，班级成绩稳步提升，令一部分家长消除了忧虑。

　　看到期末成绩单，有家长表示，以前的孩子很内向，这个学期参与了小组团队后，介绍情况比以往活泼了。“对于成绩，我更看中孩子这方面的转变。”也有家长认为，这种模式国外很热门，但是国内还处于试验阶段，会时刻关注自己孩子的学习进度。

　　记者走访发现，目前这种模式在佛山一些学校正逐步推开，但是全校推行或是大班教学推开的并不多，相对一部分学校处于试水的探索阶段，也有学校在试验过程发现难以管理于是取消了教改的探索。

　　长期关注这个教改模式的教育界人士郭金元介绍，在顺德，如今有两所学校已经运作可作示范效应，其他个别推开的学校还在摸索中，这种模式难以完全复制，难度在于对教学是全方位的考验，需要根据学校教学、师资情况进行评估。“特别是对于老师来说，是非常大的考验。”郭金元表示，这样的课堂，比老师上一般的课要求还要高很多倍。有校方管理层忧虑，担心这种模式要不流于形式，要不耗费师资人力后看不到实际效果，但是一部分教育人士认为，这种模式对于学生是一个很大的思维解放，在课堂中可动脑动手，起到主导作用，鼓励老师率先接受挑战。