2013年，中小学[微博]课外辅导行业规模达2000亿人民币；中国人每年花费300亿学英语，无障碍交流者却不足5%；约45万名中国学生出国留学[微博]；在线教育的参与率为39%，低于传统教育的参与度但已比较接近……一组组震撼数字印证着中国教育已进入大数据时代。11月28日，由新浪教育[微博]频道主办，主题为“大数据时代的中国教育”的2013中国教育盛典在北京辽宁大厦隆重举行。与以往不同的是，今年教育盛典分设上午高峰论坛下午盛典仪式两部分精彩环节，首次为行业带来全天的教育盛宴。以下为清华[微博]大学[微博]新闻与传播学院教授陈昌凤[微博]的访谈实录。

清华大学新闻与传播学院教授陈昌凤

　　主持人：欢迎大家继续光临新浪盛典访谈节目，我是主持人娄雷[微博]。下面关注的是清华大学新闻与传播学院的教授陈昌凤陈老师。

　　陈昌凤：各位朋友大家好，我应该是跟各位互粉的。

　　主持人：之前你肯定在学术上拿过奖，在学校里拿过奖，这次拿了与传媒相关的导师奖，你觉得这个奖对你来说有什么意义？

　　陈昌凤：当然有意义。我想拿一个网友奖，我不太希望做导师，导师太严肃了。做网友大家能更轻松，成为朋友，能够更加友善地相处，更加好一些。做导师被人挑剔我很怕的。

　　主持人：之前媒体有一个责任是引导大众，我们老师也有个责任是引导学生，把这两者的身份很好的结合起来之后，你发现你这个角色很重要，您本人又是研究新媒体与传播方面，您觉得新媒体带来怎样的改变，对年纪大的教师，在备课过程中带来怎样的感觉，您的感触是什么？   

　　陈昌凤：因为我是其实是年纪比较大的教师，我觉得我使劲地跟着媒体，很大原因是为了教学，为了跟学生交流，当然也为了跟新闻传播这个潮流有一个契合。通过微博我获得了很多教学资源，我交往了各类朋友，同时我还可以在上面开通跟学生交往的渠道，交往包括比如我上课给学生的作业可能用微博的方式来作，其实有一些东西说的是是很时尚，但它其实是一个平台，他可以在很时尚的平台上，装很多类似于陈年佳酿这种很久远的东西，我记得是新闻传播室的课，我的学生利用互联网做作业，比方说记者节那一天，同学们都做一个关于记者节的微博，来表达他们对记者节职业的理念，然后也表达他们从新闻传播室里学到的，记者们的光荣事迹，一些能激发他们理想的东西。而且还能打开他们表达的一种手段和方式，他们还有一个作业是，比如说在维基百科词条，一方面练习他们的研究能力，这个研究很好，先要什么东西值得自己做，他们要去寻找，寻找的过程其实已经是学习研究的过程，要找各种资料丰富这个话题，然后要学会用这些网络编程的手段来呈现。这个过程实际上就锻炼了他们，然后他们从中间还学习到了新闻业务需要的这些能力，包括采访的能力编辑的能力，表达的能力，那么通过新媒体的手段是很有效的。我经常用新媒体的手段获取资源，同时我的课也丰富了很多，然后我也把我，因为我每天会浏览一些主要的国际媒体，我会把我获取的信息也推到我的微博上，然后学生会们从中得很多东西，这个我还是很高兴的。我很高兴得这个奖，我希望这个奖变成网友奖。

　　主持人：之前我们学过很多课，像传播学属于经典教材，多少年学校都不换教材。新媒体的传播，这个传播还适应吗，因为之前编这套媒体是没有大面积的新媒体的，我们研究的很多规律是传统媒体角度，现在学的传播学知识，适不适应新媒体，新媒体的传播，符不符合传统经典的传播学的概念。全国恐怕有很多学生特别想听到这个答案。

　　陈昌凤：你提的这个问题非常好，如果要使用新媒体一定要学好传播学理论，你会通过新媒体的使用，能更深化和理解传播学的理论，能更深刻地找到一些点去研究，有些可以突破，有些大众传播的点有些就过时了。很难用这种方式概括现在的互联网社交媒体，但是有一些理论是非常有适应性的，类似于现在我们把社会学和其它学科的理论，也用到我们研究传播现象。我们的眼界可以更拓展，比如说强弱关系，弱关系可以用到微博这个世界里，您看到很多高手，他是很会用这些方式的，也许他不知道弱关系理论，但是我们从现象里看到，其实就很契合，弱关系能够让他打开他的圈子，让他能够搭建更多的圈子，这就是经典理论的作用，他能够让我们更深化对他的理解，然后让我们有一些工具，能够武装起来，来分析这个或者使用这个新媒体。同时我觉得新媒体一个最核心的理念就是创新，实际上是鼓励你在学习的过程中间，不断的创新自己的思维，你发现有一个结点，比如说可以把过去的理论给修正了或者提升了甚至于推翻了，那很强大，现在有学生是努力在这样做，实际上传播学已经努力在这样做。

　　比如说过去研究集体行为，比如舆论引发的集体行为，现在传播学的人发现，比如用社交媒体，他最后达成的不是集体行动，叫连接性行动，从过去的集体行动到连接性行动，这就已经是个拓展，这就是个理论性的拓展，过去由集体性的行动，变成使用互联网连接起来，他可以非常的有力量非常强大，国内已经有若干个这种案例，包括比如说通过互联网上的连接行动，而改变一个制度，推翻了一个制度。

　　主持人：我时常跟我身边的朋友说，新媒体给我们身边的学生，有一个好处，写论文选题越来越多，之前传统媒体，研究理论已经被先人研究透了，现在新媒体有观点新、方法新、材料新，三新占一新至少有学术价值，这样研究新媒体很容易三个都占了，于是学生就很容易出学习成果，这要比之前老师在读书的时候，要出学习成果，您赞同我的观点吗？

　　陈昌凤：赞同。某种程度上如果你真的理解经典理论，跟你现在很多现象的分析，就会很多元。举例来说，现在比方说有一些个体的媒体，有些说他是颠覆性的，确实是，一个微信平台上的公共帐户就是颠覆性的。比如说对于2.0或者后2.0的时代，太强调个人化、互动化这个分享，那么在我们的比如说微博上，以及其他的社交媒体上，看起来它是一个很创新的，实际上并没有跳出那个，你自己开了一个公共帐户，实际上它就是一个个人帐户，并没有跳出那个框架。理论的强大就在于它有高度的抽象，能够概括更多的现象，才有类似于凯文凯利写一本《失控》，能预测十几年甚至更久远互联网的事情，在某种程度上确实非常有价值。

　　主持人：最后一个问题，很早之前，评价一个老师好不好靠体制内，评价你发表论文等等。现在发现两种老师，一种老师走传统路线，一种老师是学生很喜欢他，做学问的老师也叫好老师，一种观点认为学问好才是好老师，得有学术产出。又有觉得学生评价好就是好老师，因为学生是一个学校的主体，特别想问您对这个问题怎么看，您个人观点是怎样的？

　　陈昌凤：最好是两个都具备，既能做学问又能跟学生交流。某种程度上学术它是对社会对人的作用，对人类社会的价值，你不善于沟通和交流，你怎么能发挥你的学术价值呢，这当然是非常重要的，然后我觉得就是，现在无论做什么样的学者，他的一个基本的东西与时俱进是必要的，你可以去刨故纸堆没有问题，但我看到很多刨故纸堆的人，有很多用非常好的方式获取文献展示文献，还从网友的讨论中间获取更多的研究角度，不是更好吗？这两个不是二元的可以融合，同时我觉得我们希望有更多的老师，能够跟上这个时代的潮流，不是大家不想跟，其实某种程度上是觉得很费时间，很费精力，可能没有这么多的时间精力花在上面，一旦脱了节花功夫往上接很难，实际上你看到，在一定年龄层次上，比如55岁以上的人，某种程度上等他退休以后，忽然间他就成了网络高手了，他就经常在网络上很活跃，包括学者也是这样的，因为他真的发现了他有巨大的功能，不是说让每个人都必须用，但是如果使用了，会对他的研究，对他的学术的出口，对他个人的交流和对社会的贡献，我觉得都会有一定的提升作用。

　　主持人：谢谢您今天给我们大家作的简短的对话，同时感谢大家。谢谢。

　　陈昌凤：谢谢。