英语被动语态要求更明确

　　英语

　　微调：被动语态要求更明确

　　提醒：首次网上阅卷字迹忌潦草

　　南京市英语学科带头人、南京市优秀青年教师、南京市伯乐中学 朱光成

　　考试变化：今年英语学科的考试范围与2007年相同，考试方式仍然是由口试和笔试两部分组成，总分120分。中考英语口试要求与往年相同，范围是《2008年江苏省中学生英语口语等级测试纲要(试行)》(初中部分)，计入中考英语总成绩，满分为10分；笔试部分(包括听力)110分，笔试试卷由两部分组成，第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题，由于今年采用网上阅卷的方式，因此所有的试题都必须答在答题卡上。同时今年的测试要求在保持稳定与延续性的基础上，略有微调，如英语被动语态的考试要求更加明确；第Ⅱ卷中的主观阅读题的解题要求也更加多样。

　　复习指导：1、 制定详细的复习计划，不同阶段略有侧重。初三英语一般进行三轮复习，第一轮主要是夯实基础，以教材为主，梳理各单元的知识要点，特别要注重复习基础词汇、短语、重点句型和课文内容；在本轮中，教师和学生可以使用《南京市中考指导书·英语》第三部分的“阶段测试题”作为复习的指导和练习，第二轮主要应根据学生基础与第一阶段的复习反馈情况，有重点、有针对性地进行专项复习；建议教师和学生在本轮充分利用《南京市中考指导书·英语》第二部分“词法和句法”所覆盖的内容进行讲解和训练。第三轮主要是查漏补缺，在专项复习的基础上，把握中考题型特点，对一些薄弱的、易失分的知识点和题型进行强化复习和训练，掌握解题技巧；建议教师和学生认真研究和使用《南京市中考指导书·英语》第四部分的“综合测试题”，有条件的可以以其为参考，补充一些模拟试题。

　　2、狠抓口语和听力，保证不失分或少失分。先期进行的口语测试与最后的中考笔试准备是相辅相成、相互促进的关系，教师和学生可以把第一轮复习的教材梳理与《2008年江苏省中学生英语口语等级测试纲要(试行)》有机结合起来，听力部分既考查通过听获取信息、分析信息并做出反应的能力，还间接考查口语能力。《南京市中考指导书·英语》在第四部分的“综合测试题”部分有一些听力试题，另有多套中考听力模拟试题集中安排在9B《评价手册》中，教师和学生一定要利用好这些听力模拟练习，训练听力。

　　3、提高课堂学习效率，教师在复习教学中可以按照《南京市中考指导书·英语》各部分的安排，以模块话题为主线进行复习教学。英语学科的复习不是靠急功近利就能有所提高的，而如果长时间不练习，学习水平也会下降。因此，每天花在英语学科的时间不在长短，贵在天天坚持。

　　最后，需要特别说明的是，今年南京市中考英语将首次采用网上阅卷的形式，教师在复习中一定要规范学生的书写，避免字迹潦草，难以辨认，要指导学生严格按要求答题，做到书写规范，卷面整洁，防止不必要的扣分，特别是书面表达部分应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再誊写到试卷上。

　　物理

　　微调：突出信息能源内容

　　提醒：例题分析含金量高

　　南京市六中 高康宁

　　考试变化：物理中考指导用书对考试内容共列出71条具体要求，其中对一些重要知识的考查层次提出了明确的要求，如属于理解层次的有密度、压强、功率、机械效率、欧姆定律、电功和电功率等，同时，进一步突出了教材中涉及的信息和能源问题等内容，全书编写框架讲究实效，按教材章节顺序，共编写了19章，每章有四块内容，分别是知识框架、学法指导、例题分析和复习练习。

　　复习指导：1、要利用“知识框架”帮助学生梳理本章知识，建立本章知识的网络结构，便于学生建立知识体系，学生在复习时对照知识框架可以一边看书一边复习。

　　2、“学法指导”语言精炼，画龙点睛，突出本章重点，化解本章难点，重在方法指导，使用时需要学生认真领会，建议学生不要盲目做题，一定要先领会“学法”，才能举一反三，触类旁通。

　　3、“例题分析”重在帮助学生分析题意，这部分内容对提高学生的审题能力很有帮助，希望能引起足够的重视，同时，每道例题的最后还有一个“点评”栏目，提醒学生注意解决问题时容易产生的一些错误，学生可以先做题再和例题的答案对照，这样可以发现自己的不足之处，重视“例题分析”可以帮助学生达到“会做这一题，就会做一类题”的效果。

　　4、“复习练习”分为练习一和练习二，这是为满足不同能力的学生而设计的，练习一以基础题为主，需要学生认真保质保量完成，练习二有较高的能力要求，不同学校不同学生可以有针对性地选择使用。另外，全书在最后两章(18章和19章)还安排了两个专题复习内容，第一个专题主要是实验内容，强调实验的过程和方法，从实验设计的原理、方法、器材选择、步骤制定、数据分析、方案评价等方面通过“一题一练”的形式进行编写，便于学生有效地系统复习实验内容；第二个专题是针对考试题型(选择、填空、作图、计算)对学生进行解题方法的指导，这两个专题在复习过程中可以反复使用，并和前面做过的试题进行对照，进一步推敲解题思路和方法，通过这样的专题复习，促使学生的解题能力得到比较明显的提高。

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