由于2009年中考语文“变脸”消息迟到了些，特别是文言文试题变化较大，需引起考生的关注，现在必须进行复习“急转弯”。

　　[回顾]三年“一卷三分叉”的启示

　　从2006年至2008年三年间，出现了一张试卷三分叉的格局，而分叉点就在于课内文言文部分，因三种版本教材而致。先看文言文阅读的分叉点：三年来的文言诗文的默写“开叉”较大，仅有一题为共同诗文填空，如2006年的默写“日光下彻，___________，佁然不动”，2008年的“《桃花源记》中交代源中 人 来 到 桃 花 源 原 因 的 句 子 是___________”，而2007年虽没有出现一题相同的默写，但其难易程度大体相似，都是名篇中有关景物描写的句子，它们分别出自《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。至于词语解释，2006年、2007年为全分叉，而2007年三种版本，有一题为共同题，那就是“率妻子邑人来此绝境( )”，选自共同篇目《桃花源记》。那么课内文言文语段阅读如何呢？2006年中考课内文言文阅读采用分叉式，把三种教材区分开来，H版教材取用《岳阳楼记》，S版用《醉翁亭记》，新教材用《桃花源记》，而2007年、2008年分叉形式形同虚设，都分别考查了《捕蛇者说》、《核舟记》中的文学常识、句子翻译、内容理解等。三年来，唯一不分叉的是课外文言文阅读，三年来分别考查了《秦西巴纵麑》、《鲍君》、《误认》等文言短文，题型基本不变，解释加点的词语，解释文中划线的句子，文本内容理解、写作中心、目的等归纳。

　　回顾近三年中考文言文阅读的实情：分叉形式和共答题形式能给我们诸多启示：首先，不让学不同版本教材的学生吃亏，均衡学习资源，有利于学生静下心来，学习传统文化的精粹——文言诗词文；其次，学生要以极大的热情学好课内的文言诗文，因为分值的安排说明了问题，课内为26分之多，课外为12分。课内打好文言文阅读的基础，然后延伸至课外，凡课外文言文阅读得高分的同学，无不得益于课内文言文的学习。

　　2009年，初中毕业生都使用二期课改教材，中考文言文试题分叉的格局结束了，因而试题的内容也在相对稳定的基础上，适当地加以变化。首先，文言诗文的阅读量有所变化，原本三年的篇目，现为初中四年的篇目；原本实词量达150个即可，现增补了5个而且又增添了6个文言虚词作用的理解；原本能翻译一般的文言句子即可，现要结合语境理解常见的文言句式的意义；原本只要“读读背背”一些经典的古诗文，能准确默写，现要能欣赏其意境，清楚地表达自己的阅读感受。总而言之，2009年文言文充分体现了二期课改更注重对传统文化的关注，其目的为提升新一代文化素养，寻求一条便捷的途径。考生应未雨绸缪，作好准备。[展望]

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