调查 中职校学生法纪意识薄弱

　　据了解，我省中职学生存在的德育问题排在前三位的分别是学习问题、网络迷恋、人际交往问题。而中国职教学会此前的一项调查显示，中职校学生法纪意识普遍比较薄弱，而且极易产生冲动情绪。40%的中职学生认为在安全情况下违反交通规则无所谓。60%的学生认为只要不被发现，考试是可以作弊的。

　　分析 心理教育和德育亟待加强

　　教育部职业教育与成人教育司德育处刘宝民处长指出，中职校学生群体有其特殊性，他们大部分来自农村、中等收入家庭，往往是中考失利才去职校的。因此不少学生心理较自卑，压力也很大。他们的年龄大约在16～19岁之间，心智还不成熟，极易受外界影响，心理也比较敏感。因此他们的心理健康教育更加紧迫，更加重要。

　　陈益委员认为，中学生一方面功课压力比较大，另一方面又遭遇青春期的种种成长烦恼，这些或多或少会在心理上有所反映。但据很多中学生反映，当他们有心事的时候，家长要么没有心思听，要么置之不理，有的甚至还没听到一半就大发雷霆。有的家长对子女要求过于严厉，难以沟通；如果告诉老师，往往也无法得到支持和帮助，会被认为不专心学业，甚至受到严厉的批评。而此时他们若无倾诉的对象、求助的地方，很容易就会抑郁成疾，甚至扭曲心灵，做出偏激的行为，这也是中学生犯罪率居高不下，有的犯罪手段比成年人还残忍的因素之一。

　　福建师范大学教育与科学学院副院长、博士生导师连榕教授则指出，中职校学生心理健康问题与普通高中生不同。他们没有高考压力，学习动力普遍不足，网络迷恋现象更普遍。此外，中职校学生几乎都是寄宿生，人际关系(亲子关系、同学关系、师生关系)更加复杂，存在的心理问题也比普通高中生多。这个年龄段的学生在处理同性和异性关系方面尤其容易出现问题。同时不少学生自律性差，情绪比较大，而且自我反省意识薄弱，遇到问题容易冲动而采取一些极端的手段进行解决。

　　因此，连榕认为针对中职校学生的心理健康的评定量表与普通高中生不同：“比如评定学习动机，我们在评定普通高中生的时候主要是考虑他们在科学文化学习方面的学习动机，而对中职校学生，我们评定的侧重点主要是职业技能方面的学习。”针对不同的学生群体制定不同的评定量表，才能有针对性地开展心理健康教育。

　　教育 心理教育课以活动为主

　　中国的职业教育2009年将进行第三轮的课程改革，原来的四门必修课将进行适当的调整，一方面降低教材难度以适应中职学生的接受水平，另一方面更加突出职业教育的特点。同时，从今年开始，心理健康教育课将作为限定性选修课纳入职业教育体系。

　　据了解，心理健康教育课初步计划每周两个课时，课程内容包括学习、生活、成长、职业四个方面。该课程不以知识教学为主，教材只是师生对话的蓝本，最主要的是针对课程内容的四个方面，开展相关的心理健康主题活动，例如角色扮演、心理游戏、团体训练等。课程的考核也不主张闭卷，而是主张在活动中观察了解学生的心理健康状况，以有针对性地对一些问题学生进行心理辅导。

　　福州建筑职业中专的蔡校长表示，中职校学生的心理健康状况与德育状况对其就业有较大影响。“这几年中职校的学生就业都不差，有些企业还更想要中专、技校出来的学生。但如果学生技术好，而品德不好，企业也不太爱用。”

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